改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試反撥效應(yīng)及現(xiàn)狀研究.pdf

1、語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展是以語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展為前提，以促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，并為語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展服務(wù)。語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：心理測(cè)量-結(jié)構(gòu)主義階段，心理語(yǔ)言學(xué)一社會(huì)語(yǔ)言學(xué)階段以及交際理論階段(李巖&張良平，1995：33)。要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以掌握語(yǔ)言知識(shí)為目的的語(yǔ)言教學(xué)模式，使之成為以學(xué)生為中心、以掌握語(yǔ)言交際能力為主要目的的語(yǔ)言教學(xué)模式，需要語(yǔ)言教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。語(yǔ)言測(cè)試作為檢測(cè)語(yǔ)言教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也必然要發(fā)揮起應(yīng)有作用

2、。因此，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革帶來(lái)的反撥效應(yīng)就值得關(guān)注。 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是針對(duì)我國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)測(cè)試，是一項(xiàng)英語(yǔ)水平測(cè)試，它的主要目的是為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。在過(guò)去的二十年里，大學(xué)英語(yǔ)考試經(jīng)歷了恢復(fù)，發(fā)展和改革的過(guò)程。然而越來(lái)越多的參試者和各社會(huì)階層對(duì)四級(jí)證書(shū)的看重使得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試變成了一種高風(fēng)險(xiǎn)考試。使四級(jí)考試的最初目的發(fā)生扭曲，在一些學(xué)校甚至出現(xiàn)了教學(xué)為考試服務(wù)的現(xiàn)象，許多大學(xué)生漢語(yǔ)水平下降，盲目追求

3、四級(jí)考試證書(shū)。為了適應(yīng)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，改變四、六級(jí)考試帶來(lái)的負(fù)面反撥效應(yīng)，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一部分，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革于2004年開(kāi)始啟動(dòng)，2005年6月第一次在部分院校試點(diǎn)，2006年12月起在全國(guó)全面推行。 本研究從交際語(yǔ)言能力，交際測(cè)試和語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用理論出發(fā)研究了改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的考試后效，現(xiàn)狀及仍然存在的問(wèn)題。研究采用問(wèn)卷調(diào)查，訪(fǎng)談以及課堂觀(guān)察等研究方法，以68名大學(xué)英語(yǔ)教師和123名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

4、本科生為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期半年的研究。研究結(jié)果表明：一、多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)受到大學(xué)英語(yǔ)考試改革的影響，影響最大的方面是教學(xué)方法的選擇。多數(shù)教師對(duì)于目前的改革基本滿(mǎn)意，但他們?nèi)匀黄诖M(jìn)一步變化以促進(jìn)交際教學(xué)和學(xué)生交際能力的提高。此外，仍有一部分教師對(duì)這次改革的內(nèi)容不太了解。另外，部分教師理解了教學(xué)改革和測(cè)試變化的真正意圖，卻不知如何運(yùn)用。根本原因是缺少教師培訓(xùn)。二、這次改革在初期基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，四級(jí)

5、證書(shū)取消后，大部分學(xué)校取消了將四級(jí)通過(guò)與畢業(yè)證書(shū)掛鉤的規(guī)定，并杜絕了社會(huì)人員參加考試，四級(jí)考試的社會(huì)權(quán)重有所降低，但大多數(shù)教師認(rèn)為考試內(nèi)容的改革力度不夠大，仍需更加深入的改革。三、改革的實(shí)施過(guò)程中，一些非重點(diǎn)院校由于學(xué)生入校時(shí)英語(yǔ)水平相對(duì)較低，以及師資，教學(xué)資源上與重點(diǎn)院校存在差距，在實(shí)施一些新的政策時(shí)感到困難?？偠灾?，改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試在考試內(nèi)容的選擇以及考試對(duì)教學(xué)帶來(lái)的反撥效應(yīng)方面，仍然存在與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求不一致。改

6、革的過(guò)程將是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。 本研究為了促進(jìn)四級(jí)考試的進(jìn)一步發(fā)展和改革，提出具體建議如下： 1.加強(qiáng)對(duì)教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)考試改革方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)； 2.進(jìn)一步改革考試本身；同時(shí)，增加學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估的自主性； 3.改革四級(jí)口語(yǔ)考試，為考生提供更多參加口語(yǔ)測(cè)試的機(jī)會(huì)： 4.提高教材內(nèi)容及考試內(nèi)容的真實(shí)性； 5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我評(píng)價(jià)。 考試的改革不僅僅是試卷