元認(rèn)知策略在高職高專英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語寫作是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項非常重要的語言技能。這是一種產(chǎn)出性的技能。寫作可以很好地全面地反映英語學(xué)習(xí)者對英語的掌握程度，對學(xué)生的語言綜合運用能力和教師的教學(xué)水平要求較高。然而對于高職學(xué)生而言，寫作一直是最薄弱的一環(huán)。而對于高職的英語教師來說，高職英語寫作教學(xué)是高職英語系統(tǒng)教學(xué)的一個重要組成部分，卻也一直是英語教學(xué)中的短板。因此，如何提高高職學(xué)生的寫作能力就成了高職英語教學(xué)中關(guān)鍵的問題之一。國內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知策略的研究越來

2、越多，然而，與其他學(xué)習(xí)策略的研究相比較，對于元認(rèn)知策略的研究仍處于起步階段。對于元認(rèn)知策略運用在高職高專英語寫作教學(xué)方面的研究極少。
　　因此，本研究以高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求為引導(dǎo)，以元認(rèn)知理論和元認(rèn)知策略教學(xué)為基礎(chǔ)，提出運用元認(rèn)知策略進(jìn)行高職高專英語寫作教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的英語寫作成績的實驗假設(shè)。研究者采用實驗研究的方法，通過前測對漳州城市職業(yè)學(xué)院的兩個班級的寫作水平進(jìn)行測試后分析得出兩班的寫作水平并無明顯差異后，

3、在實驗班運用元認(rèn)知策略進(jìn)行為期一學(xué)期的元認(rèn)知策略寫作教學(xué)干預(yù)后，同時對兩班學(xué)生進(jìn)行了寫作后測。結(jié)合前后測的對比分析，驗證了運用元認(rèn)知策略進(jìn)行高職英語寫作教學(xué)可以有效提高學(xué)生的英語寫作成績的實驗假設(shè)，表明了元認(rèn)知策略教學(xué)對高職英語寫作教學(xué)具有積極作用。為了提高高職英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)本研究的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了高職英語寫作教學(xué)中存在的問題，并對元認(rèn)知策略教學(xué)和高職英語寫作教學(xué)提出了一些參考性建議，指出了本研究的局限性，對相關(guān)主題的進(jìn)一步研究提