中等職業(yè)教育語(yǔ)文分層教學(xué)的實(shí)踐與探究.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對(duì)高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者的需求日益增加。作為培養(yǎng)此類人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校肩負(fù)重任，但中等職業(yè)學(xué)校生源差異性比較大是客觀事實(shí)，在與基礎(chǔ)教育學(xué)科具有延續(xù)性的文化基礎(chǔ)學(xué)科上則表現(xiàn)更為明顯。
　　 本文以上海市商貿(mào)旅游學(xué)校分層教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)科分層教學(xué)的分層機(jī)制、分層教學(xué)模式、評(píng)估機(jī)制和保障機(jī)制進(jìn)行了探討。中職語(yǔ)文分層教學(xué)是教學(xué)對(duì)象高度差異化的必然要求，是不同專業(yè)對(duì)文化基礎(chǔ)學(xué)科

2、的不同職業(yè)儲(chǔ)備的必然要求，是尊重學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者“終身學(xué)習(xí)需求”和“自我發(fā)展需求”的必然要求。中職語(yǔ)文分層教學(xué)受多元因素影響，必須以“尊重個(gè)體差異、促進(jìn)最大發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以專業(yè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、心理等方面的差異設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施不同的教學(xué)活動(dòng)和輔導(dǎo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。分層教學(xué)以診斷性、發(fā)展性為原則，以測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基