民辦高校非英語專業(yè)學生閱讀猜詞能力實證研究.pdf

1、本文以“民辦高校非英語專業(yè)學生閱讀猜詞能力實證研究”為題，對民辦高校非英語專業(yè)學生在閱讀中對生詞的態(tài)度、猜測方法及猜詞能力等問題進行調查研究。調查發(fā)現大多數學生在閱讀過程中使用多種方法對閱讀材料中的生詞進行猜測，但通過對隱喻、轉喻認知機制來猜詞尚不多見。本文研究兩個問題：1、學生在閱讀猜詞過程中一般使用哪幾種猜詞方法？2、了解隱喻、轉喻認知機制來推測生詞是否能夠幫助學生有效的猜詞并提高閱讀能力？實驗受試者為寧波大紅鷹學院非英語專業(yè)一年級

2、兩個成績相當、專業(yè)相同班的學生，計80名。作者把這兩個班分為一個實驗班，一個控制班。實驗先采用一份問卷調查，調查學生對于閱讀中遇見生詞的態(tài)度及采取哪幾種猜詞方法，然后采用一份試卷，對實驗班和控制班進行前測。比較兩個班的成績。經過一個學期的教學，教師在實驗班的教學中有意識的輸入隱喻和轉喻認知機制的概念，教會學生利用隱喻和轉喻的機制來推測計算機閱讀文章中的生詞。一個學期后，再對實驗班和控制班進行同一份試卷的后測。通過實驗，對調查問卷和實驗數

3、據進行分析，得出結果。實驗數據發(fā)現，兩個班在3個月的后測試卷中所得分數都有進步，但實驗班的平均分明顯高于控制班,前后測數據分析得出P=0.002<0.05,說明實驗班變化顯著性較大。在分別對兩個班級的獨立成績的對比數據中發(fā)現，實驗班后測分數有顯著性的改變(P=0.000<0.05),而控制班變化的顯著性不大(P=0.108>0.05)。結果表明：1）學生在猜測詞義的過程中使用了多種知識來源，包括世界知識、語篇知識、句子層面語義知識、單詞