基于語(yǔ)音學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)證研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于語(yǔ)音學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)證研究姓名：陳晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：黃遠(yuǎn)振20080901中文文摘在中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各個(gè)層次教育的必修課程，小到基礎(chǔ)教育，大到高等教育，同時(shí)英語(yǔ)也變得越來(lái)越流行并成為我國(guó)最主要的外語(yǔ)。然而，如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一直是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到困惑的問(wèn)題。有的學(xué)習(xí)者把英語(yǔ)視為fl課程，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)：有的竭盡全力機(jī)械地記憶詞匯，卻無(wú)功而返：還有的學(xué)會(huì)了書(shū)本的知識(shí)，卻無(wú)法用目的語(yǔ)

2、與他人交際。因此，尋求學(xué)習(xí)英語(yǔ)有效的方法不僅必要，而且極其迫切。語(yǔ)言是人類(lèi)交際的手段它包括了語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯三大部分。所有的語(yǔ)言都是有聲的，沒(méi)有聲音的語(yǔ)言是不存在的。文字的出現(xiàn)遠(yuǎn)晚于口語(yǔ)，它是人們用于記錄語(yǔ)言的工具，在日常生活中占次要地位。語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則。不同的語(yǔ)言使用不同的語(yǔ)法規(guī)則，不論是說(shuō)話還是書(shū)寫(xiě)都必須遵守一定的語(yǔ)法規(guī)則。所以用建造大樓來(lái)比喻語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是很恰當(dāng)?shù)模赫Z(yǔ)音就好比是大樓的地基，詞匯就好比是大樓的材料，而語(yǔ)法就好比是大樓

3、的結(jié)構(gòu)。對(duì)建造大樓來(lái)說(shuō)地基材料結(jié)構(gòu)三者缺一不可，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是一樣，同時(shí)語(yǔ)音又是語(yǔ)言存在的物質(zhì)外殼和物質(zhì)基礎(chǔ)。一些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為交流中所表達(dá)的大部分信息是由語(yǔ)音來(lái)傳達(dá)。Gimson(1989)教授指出，“學(xué)會(huì)fl語(yǔ)言，一個(gè)人只要學(xué)會(huì)它的5090％的語(yǔ)法，10％的詞匯就夠了，但語(yǔ)音必須近乎100％的掌握“。教授和學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該首先處理好第一性的問(wèn)題，并把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于初中、高中、大學(xué)乃至成人英語(yǔ)教學(xué)的始終，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)音基本功的訓(xùn)練，避免“

4、聾啞”英語(yǔ)的現(xiàn)象和“中國(guó)人聽(tīng)起來(lái)是外語(yǔ)，外國(guó)人聽(tīng)起來(lái)是中文“的現(xiàn)象。中國(guó)兒童在入學(xué)前就已經(jīng)基本習(xí)得中文并能使用中文進(jìn)行有效的交流，然而他們?cè)谛W(xué)階段一定要重新接受正規(guī)的拼音訓(xùn)練。中國(guó)人學(xué)母語(yǔ)都如此重視漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，那么中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)更是應(yīng)該重視英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者毫無(wú)疑問(wèn)語(yǔ)音知識(shí)是必要的，它是學(xué)習(xí)或習(xí)得任何語(yǔ)言的第一步。語(yǔ)音知識(shí)對(duì)語(yǔ)言教師也是必要的。眾所周知，模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑。在遠(yuǎn)離目的語(yǔ)的環(huán)境中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者主要依靠語(yǔ)