A Case Study of Linguistic Fossilization on Oral English Teaching and Its Teaching Implications.pdf

1、英語教學的目的在于培養(yǎng)學生獲得用外語進行學習和交流的能力?？陬^交際是最常見，最直接，最簡便的交流方式?？谡Z教學一直是高校英語專業(yè)教學的難點，是亟需解決，著力解決而又效果不盡如人意的問題。 Selinker在《中介語》一文中指出石化是“外語學習者的過渡語中趨于保留的與它的目的語有關的那些石化了的特點、語法規(guī)則及次系統(tǒng)特征，不受外語學習者的年齡及所接受的外語教育多少的影響。石化了的結構趨于以潛在的方式存在，在表面認為已被清除了以后

2、，會在學習者的輸出中重新出現”。外語學習者在學習的任何階段都會出現一定程度的遲滯，具體表現為語言獲得能力的停滯和錯誤的固定及改善。 本文以麗水學院英語專業(yè)一年級學生的兩個平行班為研究對象。每班各34人。其中二班為實驗班，一班為對照班。兩班為入學時隨機分班，使用相同口語教材，各科教師相同，口語水平大致相當。作者收集了兩班學生大一學年的口語學習的測試成績包括口頭測試和演講測試以及課堂表現，對四次收集的口語語料中反復出現的問題進行了研

3、究，以揭示麗水學院英語專業(yè)大一學生中存在的語言石化現象，并根據實證研究反應出的問題從教材，教學手段和評估方法動態(tài)調整等方面討論了石化問題解決的可能性和可行性，提出了具體的教學建議以期能促進英語口語教學。作者認為石化現象產生和克服的過程就是學習者學習和語言提升的過程，是動態(tài)不斷變化的。石化現象并不是總是阻礙語言學習，正確地認識它能促進語言習得能力。石化現象和英語本身都是發(fā)展變化的，口語學習也應該是沒有止境的。 本文共分為四個部分：

4、 第一部分首先討論的英語口語教學目前的處境和問題，并結合問題原因的分析提出了石化概念。隨后在文獻資料的基礎上對二語習得的石化問題起源，發(fā)展，理論基礎做了系統(tǒng)全面的分析。指出了石化問題對英語口語學習的重要性和問題解決的途徑。 第二部分提出作者實證研究的目的：1.從語音，詞匯和語用等方面分析學生石化錯誤的具體表現：2.解析研究對象石化現象產生的具體原因；3.提出利用和解決石化現象的教學建議。并介紹了實證研究的操作步驟和數據獲