中國英語學(xué)習(xí)者和英語本族語學(xué)生寫作中短語框架用法對比研究.pdf

1、計算機(jī)語料庫，尤其是計算機(jī)學(xué)習(xí)者語料庫在外語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用標(biāo)志著語言學(xué)習(xí)和研究方法上的重要轉(zhuǎn)變。基于學(xué)習(xí)者語料庫研究的意義在于：計算機(jī)能快速準(zhǔn)確地分析來自學(xué)習(xí)者真實的語言運(yùn)用中的“自然語料”，為我們準(zhǔn)確地描述中介語特征提供了依據(jù)。隨著計算機(jī)學(xué)習(xí)者語料庫的發(fā)展，一種新的語言學(xué)研究方法——中介語對比分析法也逐漸興起。Granger(1999)指出，中介語對比分析主要包含兩種比較模式：(1)本族語和非本族者的中介語的比較；(2)不同母語背

2、景的非本族者的中介語之間的比較。前者的目的是描述非本族者的中介語的特征及其偏離本族語的程度，后者的目的是根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的中介語特征區(qū)分不同母語對中介語的影響。本文采用了第一種比較模式，對比分析了中國英語學(xué)習(xí)者語料庫與本族者語料庫中短語框架的使用情況。其理據(jù)是Sinclair和Renouf進(jìn)行的受語料庫驅(qū)動的短語結(jié)構(gòu)研究。這項研究以量化的例證表明：人們在自然使用語言時同時選用一個以上的單詞而且以結(jié)構(gòu)搭配的形式把這些單詞組成詞塊。這說明短語

3、框架在語言使用中的核心地位。Sinclair從一千萬詞的語料庫中檢索出了幾個出現(xiàn)頻率最高的框架(a*of,an*of，too*to，be*to，had*of,for*of,many*of,as*as)?！独饰挠⒄Z口語和筆語語法》中也列出了諸如“as*as"，“in*to"，“withthe*of"這樣的框架。這種框架兩端的詞語固定，中間詞靈活多變，給學(xué)習(xí)者帶來了一些選詞搭配方面的困難。本文作者就從這些框架中選取了as*as，in*to，

4、many*of,withthe*of,too*to作為研究對象。 本文的研究問題是：(1)中國英語學(xué)習(xí)者和本族者在短語框架的用法上存在著哪些顯著差異?(2)這些顯著差異是怎樣影響中國學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得和寫作水平的?本文采用的研究方法是語料庫方法。學(xué)習(xí)者語料庫取自中國英語學(xué)習(xí)者語料庫中的大學(xué)英語學(xué)習(xí)者作文子語料庫，本族者語料庫取自國際英語語料庫中的非專業(yè)作文子語料庫。由于兩個子語料庫大小不同，因此所有的原始統(tǒng)計頻數(shù)都換算成了標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)

5、。本文選用的檢索工具是Wordsmith，使用的主要是搭配詞統(tǒng)計的功能。在數(shù)據(jù)處理上使用的統(tǒng)計軟件是SPSS(社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包)。文本之間的頻數(shù)差異檢驗用的是卡方檢驗(Chi-squareTest).*代表兩組數(shù)據(jù)之間有顯著差異(p＜0.01). 研究結(jié)果顯示：(1)中國學(xué)習(xí)者過度使用那些有漢語對等詞的，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的框架，而對于那些教學(xué)中忽視的，用法與漢語相差較大的框架，則少用，誤用或避免使用。(2)中國學(xué)習(xí)者少用或避免使用某

6、些具有書面語語體特征的短語框架，因此作文顯示口語化傾向。這說明中國學(xué)習(xí)者缺乏語體意識。(3)中國學(xué)習(xí)者在中間項的使用上呈現(xiàn)“單一化”趨勢，即用同一個中間項構(gòu)成的短語和不同詞進(jìn)行搭配。而本族者卻呈現(xiàn)“多樣化”趨勢，根據(jù)所修飾的詞語選用不同的中間項。(4)中國學(xué)習(xí)者和本族者所用的中間項在語義場和語義韻方面都有差別。 本文最后探討了基于語料庫的研究對中國教學(xué)的啟示：(1)教師應(yīng)注重短語框架的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的“詞塊”意識，提高他們運(yùn)用英