基于需求分析理論的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究——以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的改變和高等教育的不斷發(fā)展，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，不同的高校也根據(jù)自己的辦學(xué)特色和學(xué)生的英語(yǔ)水平開(kāi)設(shè)不同的大學(xué)英語(yǔ)課程。教育部《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確學(xué)校的課程定位要服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、院系人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求。在此背景下，國(guó)內(nèi)個(gè)別高校取消通用英語(yǔ)課程，學(xué)生入學(xué)后直接開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程。為此，本研究旨在分析學(xué)生的基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，探求直接學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生的基

2、本英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。
　　本文研究對(duì)象為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一至大三的本科生。研究采用的調(diào)查問(wèn)卷依據(jù)Hutchinson and Waters’和Dudley-Evans and St John's的需求分析原理設(shè)計(jì)，共收回1127份有效問(wèn)卷。10名《大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)》授課教師接受了訪(fǎng)問(wèn)。本文借用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的《大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)》課程不能滿(mǎn)足學(xué)生的基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。大部

3、分學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，需要在入學(xué)后鞏固英語(yǔ)基本功，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練。此外，大部分同學(xué)認(rèn)為首先學(xué)習(xí)通用英語(yǔ)會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，《大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)》課程則不能達(dá)到此目的。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為《大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)》的教材難度較大，這也從側(cè)面說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有達(dá)到直接學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的要求。受訪(fǎng)教師和學(xué)生整體上持有相同的看法，只在授課方式方面看法存在差異。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，作者提出了針對(duì)性的建議，如更換教材，并且從通用英語(yǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，在高年級(jí)接觸專(zhuān)門(mén)用