課文背誦與英語寫作相關(guān)性研究.pdf

1、在中國，背誦是一種常見而且被普遍認為頗有成效的英語學習方法。隨著語言學理論的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，英語教學也進入了一個新時期。作為英語教學方法背誦受到了更大的關(guān)注。
　　 對于英語專業(yè)學生而言，寫作可能是“聽、說、讀、寫”四項技能中較難掌握的一項。英語寫作水平直接反映了一個人的英語學習水平。如何提高英語寫作水平成為當前研究的熱點和難點。近年來，許多外語教學的學者們進行了大量實驗驗證背誦對外語教學的影響，但尚沒有有關(guān)課文全文背誦與

2、大學英語寫作相關(guān)性的實證研究。
　　 背誦是語言輸入的方式之一。Krashen的輸入假說理論認為語言習得是通過大量語言輸入完成的。同時Swain的“輸出假說“理論對Krashen的理論進行了補充。Swain認為：同語言輸入一樣，語言輸出對于英語學習同等關(guān)鍵和重要。Harmer提出的“輸入，吸收，輸出之間平衡”的觀點認為輸入、吸收、輸出三者組成有機整體，應全面兼顧，平衡發(fā)展，不可故此失彼。
　　 作者提出并進行了一項教學實

3、驗來驗證課文背誦與英語寫作相關(guān)性。旨在探索課文背誦是否有助于非英語專業(yè)新生寫作水平的提高，以及大學生對課文背誦的態(tài)度和建議。
　　 本研究的受試對象是139位安徽科技學院生命科學學院2個自然班的學生（大學英語1級），一班72人，作為控制班。二班67人作為實驗班?？刂瓢嗪蛯嶒灠喽冀邮苷５挠⒄Z讀寫課教學。不同的是在為期10周的實驗過程中實驗班受試對象必須完成研究者從教材中挑選的5篇課文背誦任務并接受組長檢查。從控制班和實驗班各隨機

4、抽取30名樣本作為控制組和實驗組。為確?？刂瓢?，實驗班在英語水平在實驗前無顯著性差異，在實驗前安排了一次英語寫作前測。同時前測也為記錄和收集數(shù)據(jù)以便和后測作對比分析。實驗結(jié)束后進行了一次后測。筆者使用SPSS12.0的獨立樣本和配對樣本T檢驗分析法對兩次測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
　　 同時通過試驗后的問卷和實驗期間以及實驗結(jié)束后在實驗班進行的訪談進行分析探討課文背誦的效果和影響以及學生對于課文背誦的態(tài)度。
　　 在對實驗所

5、得所有數(shù)據(jù)進行定性和定量分析處理后，本研究得出以下結(jié)論：(1) 課文背誦有助于提高非英語專業(yè)學生的寫作水平；(2)學生對于課文背誦持認可態(tài)度?；诒狙芯砍晒?，筆者對如何有效地實施課文背誦提出了自己的建議：(1)選擇多樣化的有著適當難度和趣味性強的美文；(2)在理解的基礎上靈活而有效地實施背誦；(3) 多寫作；(4) 持之以恒地背誦和培養(yǎng)一個好的背誦習慣。最后，論文對本研究的小范圍、短時間和實驗對象的單一性等不足之處以及后續(xù)研究的發(fā)展方向