基于學生需求分析的英語閱讀課程資源開發(fā).pdf

1、在英語學習中，大量閱讀是掌握語言的關鍵。許多國內外專家充分肯定大量閱讀對外語學習的重要性。。廣大大學英語教師也意識到閱讀的重要性，大力改進學生閱讀水平，但是效果卻是不太令人滿意。教師往往會把原因歸咎為學生的懶惰。但是如果我們仔細審視這一現(xiàn)象，我們會發(fā)現(xiàn)教師對此也負有責任。教師雖然完全清楚閱讀在語言學習中的重要作用，但是在實施教學過程中，常常忽視了學生的自身學習需求。此外，教師嚴重依賴教材，照本宣科，忽略了英語閱讀課程資源的開發(fā)。為了更好

2、地了解和改進閱讀教學，作者對于閱讀資源開發(fā)這一問題在麗水學院大學英語師生進行了調查研究。
　　本研究主要圍繞以下三方面問題展開:1.學生的主要閱讀需求是什么？2.教師對于課程資源開發(fā)是何認識？3.課程資源開發(fā)過程中，教師如何開發(fā)課程資源來滿足學生閱讀需求？
　　為了解決以上問題，作者以麗水學院30名大外教師和172名大一學生為調查對象，通過調查問卷及訪談來進行數(shù)據的收集，并作出相應的分析。
　　研究的結果表明:1.學生

3、的閱讀需求具有多樣性，而當前的教材不能滿足學生的多樣性需求。一方面，學生渴望閱讀;而另一方面，他們英語水平的欠缺妨礙他們閱讀興趣的培養(yǎng)。2.許多教師對于課程資源開發(fā)抱支持的態(tài)度，但由于各種原因，在實踐中，未能付諸實施。3.閱讀資源開發(fā)需要師生及各方力量齊心協(xié)力，共同完成。
　　通過調查與研究，我們認識到閱讀資源的開發(fā)具有理論和實踐的重要意義。既對教師的職業(yè)發(fā)展有幫助，也有利于學生轉變學習方式，培養(yǎng)閱讀能力，促進教學共同發(fā)展。需要指