內(nèi)地藏族高中生漢字錯別字類型及其分析.pdf

1、書寫錯誤是語言學(xué)習(xí)中非常普遍的一種現(xiàn)象，通過分析書寫錯誤，可以了解語言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平及其對詞匯結(jié)構(gòu)的掌握程度。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球“漢語熱”逐年升溫，學(xué)漢語的人數(shù)正逐年增多。我國少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)本民族語言的同時，從小開始學(xué)習(xí)漢語。漢語教學(xué)，特別是漢字教學(xué)問題貫穿我國少數(shù)民族學(xué)生的整個求學(xué)生涯。那么，內(nèi)地藏族學(xué)生的漢字詞學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)哪些書寫錯誤？是不是和漢族兒童出現(xiàn)的書寫錯誤相似？為了深入了解內(nèi)地藏族學(xué)生的

2、漢語學(xué)習(xí)特點，本研究擬選取內(nèi)地藏族高中生為被試，隨機(jī)抽取學(xué)生的一篇作文，收集作文中出現(xiàn)的錯別字并作為原始語料，統(tǒng)計并分析漢字錯別字?jǐn)?shù)量及其類型，試圖探究內(nèi)地藏族高中生的漢語學(xué)習(xí)特點。考慮到第二語言熟練程度是影響雙語者第二語言加工的主要因素，本研究分別選取了高一新生和高三畢業(yè)生兩個年級的內(nèi)地藏族學(xué)生，以了解內(nèi)地藏族學(xué)生的錯別字類型是否會隨著年級而發(fā)展變化。
　　本研究分別從以下三個方面（為方便闡述，分別稱為三個研究）分析內(nèi)地藏族高中

3、生的漢字錯別字。
　　在研究1中，考察了內(nèi)地藏族高中生錯別字中的錯字和別字及其發(fā)展變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn):兩個年級的內(nèi)地藏族高中生的漢字錯別字中，別字錯誤比率顯著多于錯字。這說明，內(nèi)地藏族高中生對漢字的形、音、義已有一定的認(rèn)知?？梢?，內(nèi)地藏族高中生的漢字掌握程度相對較高。但是，高三藏族學(xué)生的錯別字多于高一學(xué)生。這可能是因為高三學(xué)生接觸的漢字生字詞更多，而漢字中又存在著大量的形似字和音別字，因此使得高三學(xué)生更容易混淆漢字詞，形成更多的錯別字

4、。
　　在研究2中，通過分析內(nèi)地藏族高中生漢字錯別字中的字形錯誤和字音錯誤及其發(fā)展變化，試圖了解字音和字形信息對內(nèi)地藏族高中生漢字學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地藏族學(xué)生的漢字錯別字中，字音錯誤比率與字形錯誤比率的差異不顯著。由此可見，字形和字音信息對內(nèi)地藏族高中生的錯別字影響基本相同。
　　考慮到內(nèi)地藏族學(xué)生的錯字錯誤基本屬于字形相似錯誤，這可能導(dǎo)致研究2中字形和字音錯誤比率差異不顯著，又因為其別字錯誤比率顯著高于錯字比率，所以

5、在研究3中，進(jìn)一步考察別字中的音同形異錯誤和音異形似錯誤，試圖進(jìn)一步探索字形、字音信息對內(nèi)地藏族學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響及其動態(tài)發(fā)展變化。結(jié)果表明，音同形異錯誤比率和音異形似錯誤比率的差異十分顯著。亦即，字音信息對內(nèi)地藏族高中生的影響大于字形信息，但是，兩個年級高中生的錯誤比率差異不顯著。
　　整個研究表明:內(nèi)地藏族高中生的漢字錯別字中，別字比率顯著高于錯字比率，可見，內(nèi)地藏族高中生的漢字掌握程度較高。錯別字中，字形和字音信息對內(nèi)地藏族