現(xiàn)代漢語(yǔ)專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法關(guān)系研究.pdf

1、專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法之間既有區(qū)別又有聯(lián)系?！皡^(qū)別”是指兩種語(yǔ)法體系各自的對(duì)立特征?！奥?lián)系”指兩種體系之間的相互影響。這種相互影響的規(guī)律大多隱含于語(yǔ)法學(xué)的事實(shí)中，只有個(gè)別規(guī)律在一些論著中偶爾得到零星的揭示。本文比較系統(tǒng)地分析了這種相互影響的規(guī)律。 1.從專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法之間的特征關(guān)系入手，分三個(gè)角度將專(zhuān)家語(yǔ)法體系和教學(xué)語(yǔ)法體系進(jìn)行比較：一、《暫擬語(yǔ)法系統(tǒng)》與其前期的專(zhuān)家語(yǔ)法體系的比較；二、《語(yǔ)法教學(xué)提要》與其前期的專(zhuān)家語(yǔ)法體系的比

2、較；三、教學(xué)語(yǔ)法體系之間的縱向比較。前兩個(gè)角度的比較，目的在于揭示特定時(shí)期教學(xué)語(yǔ)法對(duì)專(zhuān)家語(yǔ)法的繼承性，為理清現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和闡述專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法的對(duì)立特征關(guān)系打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三個(gè)角度的比較，目的在于直接理清現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系的發(fā)展脈絡(luò)，并闡述專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法的對(duì)立特征關(guān)系。 2.專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法作為矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，是互相滲透的：專(zhuān)家語(yǔ)法對(duì)教學(xué)語(yǔ)法產(chǎn)生了巨大的影響--個(gè)人語(yǔ)法專(zhuān)著側(cè)重于影響教學(xué)語(yǔ)法對(duì)個(gè)別

3、、具體的術(shù)語(yǔ)的采納等方面，集體討論則側(cè)重于從視野、思維、方法等方面影響語(yǔ)法研究者的語(yǔ)法認(rèn)識(shí)觀和漢語(yǔ)認(rèn)識(shí)觀，從而使?jié)h語(yǔ)專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法發(fā)生深刻的變化；反過(guò)來(lái)，教學(xué)語(yǔ)法體系也會(huì)憑借自身的“內(nèi)在機(jī)制”對(duì)專(zhuān)家語(yǔ)法產(chǎn)生反作用--自主地拒絕或主動(dòng)地?fù)P棄。 3.專(zhuān)家語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法各自發(fā)展到一定時(shí)期后，應(yīng)該趨同，也可以趨同。就目前而言，兩者之間出現(xiàn)了巨大鴻溝，從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度可以深切體會(huì)到這一鴻溝所帶來(lái)的種種弊端。尋找導(dǎo)致這一鴻溝的根源，