含反思提示的交互式視頻對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、從古至今，反思一直被認(rèn)為對學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)。現(xiàn)今隨著教育信息化的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)在高等教育中占據(jù)了越來越重要的地位。因此，如何促進(jìn)在線學(xué)習(xí)者的反思成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　本研究對國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，調(diào)查了現(xiàn)有在線學(xué)習(xí)平臺中反思的運(yùn)用現(xiàn)狀。以建構(gòu)主義理論、人機(jī)交互理論和元認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ)，筆者進(jìn)行了兩次準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究探索了將反思提示嵌入到交互式視頻中對學(xué)習(xí)者知識保持、知識遷移、認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)

2、習(xí)滿意度的影響。
　　準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)一探討了含反思提示的交互式視頻對學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，含反思提示的交互式視頻對學(xué)習(xí)者的知識遷移成績有顯著的積極影響，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深層次學(xué)習(xí)。而在知識保持、認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)滿意度方面，雖然含反思提示組的學(xué)習(xí)者得分更高，但并沒有達(dá)到顯著水平。另外，學(xué)習(xí)者對反思提示的主觀感受大多數(shù)持積極態(tài)度，認(rèn)為反思提示對于學(xué)習(xí)是有幫助的。
　　準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)二探討了不同的反思方式對學(xué)習(xí)的影響?；谝酝难芯?，將被試隨機(jī)分為

3、想反思組和寫反思組。結(jié)果顯示，寫反思組的學(xué)習(xí)者知識遷移成績顯著高于想反思組。而在知識保持、認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)滿意度方面，兩組學(xué)習(xí)者的得分沒有顯著差異，但寫反思組的學(xué)習(xí)者得分都較高。通過對兩組學(xué)習(xí)者的反思過程分析，發(fā)現(xiàn)想反思組的學(xué)習(xí)者對自己掌握的內(nèi)容估計(jì)偏低，寫反思組的學(xué)習(xí)者能夠?qū)懗鋈种灰陨系膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。想反思組的反思時間在1分鐘以內(nèi)，而寫反思組的反思時間集中在2分鐘以上。另外，兩組學(xué)習(xí)者幾乎全部認(rèn)為反思提示對學(xué)習(xí)過程是有幫助的。