以學習策略訓練培養(yǎng)外語學習者自主能力.pdf

1、語言學習策略是學習者在母語或外語學習過程中摸索和記憶單詞、語法規(guī)則及其他語言項目的含義和用法的方法.第二語言學習策略的研究開始于20世紀70年代中期,迄今為止,研究的問題主要涉及:1)善學語言者使用的策略;2)善學語言者與不善學語言者使用策略上的差異;3)策略的使用與第二語言成績的關(guān)系;4)影響語言策略使用的因素;5)語言策略培訓的方式及其成效.而自20世紀80年代起,隨著策略研究的興趣,學習者自主開始受到廣大教育者的關(guān)注.學習者自主指

2、學習者能夠管理自己的學習行為,根據(jù)自己的實際情況確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監(jiān)控學習過程以及學習計劃的實施和學習技能的運用和發(fā)展,自我檢查評估,最終獲得獨立學習和發(fā)展的能力.這種能力至少表現(xiàn)在以下5個方面:1)能夠處在完全自學的狀態(tài)中;2)擁有一套應用于指導自我學習的技能;3)具有一種天生的、受到校園環(huán)境學習抑制的能力;4)勇于承擔自峰學習的責任;5)具有決定自身學習方向的權(quán)力.有研究證明,成功的語言學習者自我管理能力一般

3、都比較強,他們不僅掌握了從事各種學習活動、解決各種學習困難的技巧和策略,而且能夠根據(jù)具體的學習任務選擇適當?shù)奶幚矸绞?由此我們可以看到學習者自主對于外語學習的成功有著重要的意義,特別是對于民辦院校非英語專業(yè)的英語教與學的發(fā)展有著更加積極的促進作用.然而,學習者自主的能力不是與生俱來的,學習者通常需要接受培訓才能掌握這一技巧,所以該文作者試圖探討從學習策略訓練入手來培養(yǎng)學習者自主的能力的可能性并回答下列問題:1)為何在外語教學中要培養(yǎng)學習