不同年級學生對情緒詞記憶的有意遺忘研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、有意遺忘的研究是記憶研究的另一種實驗范式，它是關于思維控制研究的一種行之有效的方法。一般使用字表方式或單字方式對其進行研究，主要考察在實驗中出現的指示遺忘的學習項目的記憶成績差于指示記憶的學習項目這一現象的內部機制。目前主要有兩種理論解釋：基于編碼的理論和基于提取抑制的理論。關于不同年齡被試在有意遺忘過程中表現出來的能力發(fā)展的差異進行了諸多研究。本研究使用字表方式，嚴格控制實驗材料，探討了不同年級被試對不同性質的情緒詞有意遺忘的發(fā)展特點

2、。 本實驗選取小學五年級，初中二年級，高中二年級學生各60人為被試，以班級為單位進行取樣，每班取30人。在每種實驗條件下，將被試隨機分為六個實驗小組，每小組10人，分別在三種實驗條件和兩種詞性下進行實驗。實驗材料為兩種：正性情緒詞和負性情緒詞，各46個。正性情緒詞為能激起人積極的情感狀態(tài)的詞。負性情緒詞為能激起人消極的情感狀態(tài)的詞。實驗得出如下結論：(1)在有意遺忘過程中，高中二年級學生對遺忘項既有編碼抑制能力，又有提取抑制能力

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