中學(xué)語文教師不公平的課堂教學(xué)行為個(gè)案研究.pdf

1、杈’，f 奄?！瘢拇◣煼洞髮W(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師 登陵指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的

2、使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2 ) 為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文

3、數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。‘‘‘( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：。辟國(guó)釤缸導(dǎo)師簽名： 農(nóng)了支簽字日期：p f 7 年易月％日 簽字日期：& 0 ，，年?duì)幵? O 習(xí)、‘●n t中學(xué)語文教師不公平的課堂教學(xué)行為個(gè)案研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生陳曉敏 指導(dǎo)教師邵陵摘要：教學(xué)公平是教育公平的微觀層面，是公平理論進(jìn)入教學(xué)視野的成果，也是近年來課程與教學(xué)論的重要課題。然而由于目前教學(xué)公平的理論尚不

4、成熟，更缺乏真實(shí)的考察。因此，文章首先對(duì)教學(xué)公平的成果進(jìn)行梳理和總結(jié)，得出教學(xué)公平的一般性特點(diǎn)。然后運(yùn)用公平理論和教學(xué)公平理論的成果來考察教師不公平的教學(xué)行為，為確定不公平的教學(xué)行為找到依據(jù)，同時(shí)探究其產(chǎn)生的原因，并提出切實(shí)可行的對(duì)策，為豐富教學(xué)公平理論和促進(jìn)教師教學(xué)公平提供參考。文章共分為四個(gè)部分：第一部分是提出理論依據(jù)及假設(shè)。即依據(jù)公平理論、教學(xué)公平理論、多元智力理論和教學(xué)行為結(jié)構(gòu)理論，對(duì)不公平的課堂教學(xué)行為進(jìn)行維度的構(gòu)建。第二部分