人物志校注譯論.pdf

1、河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人物志校注譯論姓名：邵永忠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：中國(guó)古代史指導(dǎo)教師：楊寄林2000.4.1怨仇不延于后嗣，美名宣于無(wú)窮?！鎸?duì)險(xiǎn)惡的爭(zhēng)斗環(huán)境，君子應(yīng)該推讓?zhuān)孕蕖！o則閉嘿泯之玄門(mén)動(dòng)則由恭順之通路’。因此才能化被動(dòng)為主動(dòng)：‘不伐者，伐之也；不爭(zhēng)者，爭(zhēng)之也；讓敵者，勝之也：下眾者，上之也?！@些是作者向我們展示的更高境界的競(jìng)爭(zhēng)辦法。通覽全篇，劉邵在有關(guān)釋爭(zhēng)問(wèn)題的論述上，不僅包含了道家老子的觀點(diǎn)：‘夫惟不爭(zhēng)，故天下

2、莫能與之爭(zhēng)’，同時(shí)又兼有儒家謙讓自修的主張。劉邵融兩家恩想于一爐，目的是為了說(shuō)明他對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，并不是主張不爭(zhēng)，而是主張達(dá)到高一境界的爭(zhēng)，即通過(guò)對(duì)這兩家思想的踐行，使人們達(dá)到‘戰(zhàn)勝而爭(zhēng)不形’的境界?？梢?jiàn)，劉邵并非主張‘出仕’，而是主張以更高明的手段‘入仕’。”基于以上的較為扎實(shí)的微觀探索，對(duì)于整部《人物志》在學(xué)術(shù)上的價(jià)值，垮學(xué)位論文從以下三個(gè)方面提出一些看法，并以代前言的形式出現(xiàn)：7一、關(guān)于《人物志》的成書(shū)背景：《人物志》何以成書(shū)于其時(shí)

3、何以恁般面貌這與當(dāng)時(shí)大的時(shí)代背景密切相關(guān)。因而本文力圖從當(dāng)時(shí)天下形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)矛盾激化下對(duì)人才的需要，用人機(jī)制及擇才標(biāo)準(zhǔn)的變化去作追溯。具體地說(shuō)，則是：(一)漢魏之際天下紛亂，人才的選擇對(duì)于政治上的成敗至關(guān)重要。(二)擇才標(biāo)準(zhǔn)及制度的變化直接決定了《人物志》的思想內(nèi)容。(三)漢魏之際人物品評(píng)活動(dòng)的盛行及其理論著述的出臺(tái)為《人物志》提供了借鑒。(四)當(dāng)時(shí)社會(huì)哲學(xué)的發(fā)展水平?jīng)Q定了《人物志》中的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。(五)劉邵本人的情況也是《人物志》

4、成其特定風(fēng)貌的重要條件。二、關(guān)于《人物志》的體例特色：《人物志》諸篇有何特色何以按夸本所見(jiàn)到的順序排列成上、中、下三卷如何排列更為緊密這些問(wèn)題則是文中論述的又一重點(diǎn)。筆者認(rèn)為：若以“人才本體論”、“人才識(shí)別論”和“人才發(fā)展制約論”的角度去衡量諸篇的關(guān)系，則《材能》、《利害》兩篇?jiǎng)澣肷暇恚础叭瞬疟倔w論”之列，則全書(shū)更趨一氣呵成之勢(shì)。三、關(guān)于《人物志》全書(shū)中的人才學(xué)理論：主要從人才的識(shí)別方法、人才分類(lèi)法、人才發(fā)展制約論及任人授官方法等幾個(gè)

5、方面詳加論述。另因“英雄論”和“人才處世準(zhǔn)則”地位特殊故于文末連帶述及。此部分包括：(一)有關(guān)人才的識(shí)刺方法：計(jì)有九征法，三談法，八現(xiàn)法，五視法。(二)有關(guān)人才的分類(lèi)思想：一則從政治實(shí)踐角度劃分為三個(gè)層次；二則從氣質(zhì)性格上劃分為拘類(lèi)和抗類(lèi)兩大類(lèi)，據(jù)情性之偏失，偏材又可分九種。(三)制約人才發(fā)展因素的分析：1人才自身特點(diǎn)而導(dǎo)致不能有所見(jiàn)樹(shù)；2由于識(shí)鑒者本身素質(zhì)不佳，而產(chǎn)生選才失誤；3由于識(shí)鑒者本身標(biāo)準(zhǔn)的不正確而引起選拔人才方面的失誤；4識(shí)