高中物理研究性學習課程開發(fā)的思考與實踐.pdf

1、2001年1月國家教育部頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中，把研究性學習課程作為重要內(nèi)容列入其中，明確將其規(guī)定為普通高中的必修課，研究性學習課程已成為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。研究性學習課程是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，以科學研究為基本內(nèi)容，以自主學習為基本學習方式的課程，它具有開放性、綜合性、探究性、自主性、過程性等特點。 由于知識經(jīng)濟的來臨和我國社會的全面發(fā)展，我國當前的課程體系露出眾多弊

2、端，難以適應未來社會對學生主動發(fā)展的需要，因此有必要開發(fā)研究性學習課程，以便更好地落實我國當前正在全面推進的以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。但是，由于研究性學習在我國作為課程開設(shè)還處于起步探索階段，研究性學習課程是目前中學校長和教師十分關(guān)心而又陌生的課題，其理論與實踐研究還遠遠不夠。 本文探討了高中物理研究性學習課程的內(nèi)涵、開發(fā)研究性學習課程的必要性、目標定位、課程開發(fā)過程、課程實施、課程評價等。希望能夠