泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略調(diào)查以及教師教學(xué)法的改進(jìn)——以泰國sarawittaya（薩拉）中學(xué)為例.pdf

1、本文針對泰國曼谷薩拉中學(xué)的48名中學(xué)生，進(jìn)行的關(guān)于漢語學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查。主要以問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法為主，并以數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為輔。力圖全面，可信，客觀地反應(yīng)泰國中學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)以及各個漢語要素學(xué)習(xí)：語音，詞匯，語法，漢字等方面采取的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行分析并提出問題，解釋其問題產(chǎn)生的原因，并從教師教學(xué)法方面提出可行性的建議。按照oxford R.L的策略分類法，將薩拉學(xué)校學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)策略分為直接策略和間接策略。直接

2、策略包括認(rèn)知策略、記憶策略、補償策略。間接策略：與所學(xué)語言沒有直接聯(lián)系的策略使用；包括元認(rèn)知策略、社會策略和情感策略。運用問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究的方法，調(diào)查了泰國曼谷薩拉中學(xué)學(xué)生在現(xiàn)階段漢語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。調(diào)查結(jié)果用統(tǒng)計軟件spss19.0進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的量化分析。
　　本研究主要展現(xiàn)了學(xué)生在自己國家文化背景和對應(yīng)學(xué)校教育制度下，在漢語學(xué)習(xí)的過程中主要采取的學(xué)習(xí)策略，并對學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了初步分析，例如：他們在各元