漢語(yǔ)與阿拉伯語(yǔ)比字句的對(duì)比研究.pdf

1、中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際影響力的逐步提高，以及經(jīng)濟(jì)的越來(lái)越發(fā)達(dá)，使其國(guó)際地位進(jìn)一步提高。同時(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化促進(jìn)了世界各國(guó)文化的交流和融合。在此背景下，全球掀起了“漢語(yǔ)熱”的浪潮，并且這種現(xiàn)象持續(xù)升溫，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量逐年增加，且年齡范圍也有所擴(kuò)大。來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的已不再是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而是逐漸深入到經(jīng)濟(jì)，貿(mào)易，文化，旅游等各方面，并且深入到國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)研究工作當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生要積極適應(yīng)全球化的漢語(yǔ)教學(xué)模式，制定各種切合實(shí)

2、際的標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適合不同國(guó)家的文化和語(yǔ)言背景，隨著阿拉伯國(guó)家與中國(guó)日益密切的來(lái)往，來(lái)中國(guó)留學(xué)的阿拉伯學(xué)生越來(lái)越多，針對(duì)他們相應(yīng)的研究也應(yīng)該加快步伐，對(duì)外漢語(yǔ)的國(guó)別化教學(xué)正在慢慢地受到關(guān)注，對(duì)比分析理論告訴我們母語(yǔ)的遷移是影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要因素之一，之前中國(guó)國(guó)別化教學(xué)主要針對(duì)歐美，日韓留學(xué)生，但目前，阿拉伯留學(xué)生作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊群體也應(yīng)該受到更多的關(guān)注。本文運(yùn)用句法，語(yǔ)義，語(yǔ)用三個(gè)層面的理論，比較全面地對(duì)漢語(yǔ)“比”字句與阿

3、語(yǔ)“men”字句的語(yǔ)用進(jìn)行對(duì)比分析。希望這些研究能為提高阿拉伯學(xué)生的漢語(yǔ)水平，提高阿拉伯國(guó)家的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高阿漢兩種語(yǔ)言的互譯質(zhì)量提供有益的幫助。阿漢比字句是由介詞“比和men”構(gòu)成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)的主謂句，阿漢比字句作為現(xiàn)代漢語(yǔ)和現(xiàn)代阿拉伯語(yǔ)表示差別的典型句式，同“把，是，被”字句等等被列為特殊句式。這些句式一直都吸引了漢語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)研究者的重視，對(duì)“把，是，被”字句研究的相對(duì)比較多，而對(duì)阿漢“比字句”研究結(jié)構(gòu)的總結(jié)與歸納比較少。