基于實驗室的高中《通用技術(shù)》教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進，如何在新課改理念指導下，充分調(diào)動各方面的積極性,深化各門課程教學改革非常重要。開展基礎(chǔ)教育改革的起因主要在于我們的教育現(xiàn)狀不佳，學生普遍高分低能，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，如何改變現(xiàn)狀，如何體現(xiàn)教育以學生為主體的特點是社會發(fā)展對教育提出的迫切需求?！锻ㄓ眉夹g(shù)》課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前沿學科，與其他學科一樣肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重擔。因為是新開學科，大多數(shù)學校的通用技術(shù)教師普遍由計算機老師或者物理老師所擔

2、任，需要這些老師能夠依據(jù)《通用技術(shù)》課程標準，采用新的方法來教學和引導學生，以此達到為社會培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)人才的目的?？墒墙?jīng)過筆者調(diào)查和親身實踐教學，從2008年開始，通用技術(shù)學科在河南高中階段開設(shè)多年起，老師們普遍缺乏教學經(jīng)驗，教學手段和方法還不夠成熟，實驗室教學的形式還不夠完善。學生們普遍反映課堂上“吃不飽”，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足學生們的強烈求知欲。那么本論文要探索的就是如何運用實驗室的先進教育模式、工具來激發(fā)學生學習興趣和提升學生的

3、創(chuàng)新能力。
　　本論文緊緊圍繞普通高中《通用技術(shù)》課程特點，以實驗室教學為切入點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，運用文獻研究、案例分析、親身實踐、調(diào)查訪談、實地聽課等方法分析實驗室教學的可行性。在本文第四章，筆者對技術(shù)課程新舊兩種教學模式進行了對比，從學生的課堂參與、課堂氛圍、教學效果幾個方面可以總結(jié)出基于實驗室的“學中做、做中學”教學模式有利于激發(fā)學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。接著就在這個優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，主要通過案例分析探討了該