綠色中小學校園使用后評價研究.pdf

1、近年來，我國綠色建筑發(fā)展迅猛。在發(fā)展的過程中，各類建筑逐漸探索發(fā)展了自己的綠色建筑形式及評價標準，其中，綠色中小學校園由于其建筑類型多樣以及其特殊的教育職能，不應僅僅考慮“四節(jié)一環(huán)?！钡膫鹘y(tǒng)綠色建筑評判準則，而應統(tǒng)籌考慮校園對可持續(xù)發(fā)展理念的教育推廣，與此同時，更不能忽略中小學校園師生的使用需求。為了提高綠色中小學校園中所使用綠色建筑技術的實效，以“因地制宜，因建筑類型制宜”的目標對綠色建筑技術及評價標準進行逐步優(yōu)化，總結實踐經(jīng)驗，使用

2、后評價研究必不可少。
　　本文從使用者主觀角度切入，按照“理論研究—基礎研究—實證研究”的步驟，嘗試對經(jīng)過綠色建筑評價標識認證的已建成綠色中小學校園進行使用后評價。主要研究內容如下：
　　1、回顧使用后評價的一般性方法，并分析了各方法在運用于綠色中小學校園使用后評價中的適用性。目前，使用后評價一般性方法技術有非介入評價法、基于研究者經(jīng)驗的評價法、認知類評價法、行為測量評價法、統(tǒng)計調查評價法、模糊綜合評價法。通過對各類使用后評

3、價方法技術的分析，選取適用性高的資料收集方法和數(shù)據(jù)分析方法，以便于對典型案例進行進一步實證研究。
　　2、初步構建了綠色中小學校園使用后評價指標體系。構建指標的步驟：首先對《湖南省綠色建筑評價標準》中公共建筑評價標準進行了綠色建筑技術指標的篩選，篩選出所有能被使用者感知的綠色建筑技術，然后將這些綠色建筑技術指標進行邏輯分析整理，并結合綠色中小學校的基本教育功能，將綠色中小學校園的使用后評價指標體系分為四類：（1）環(huán)境舒適度指標；（

4、2）規(guī)劃便利度指標；（3）綠色建筑技術滿意度指標；（4）綠色教育指標。并明確一級指標權重由使用者在問卷中直接給出，二級指標權重運用因子分析法求取。
　　3、選取長沙市梅溪湖長郡中學作為綠色中小學校園使用后評價的典型案例，進行實證研究。在前期調研階段，使用參與性實地觀察和半結構化訪談法，對校園內綠色建筑技術的使用及運營情況以及使用者對綠色建筑的觀點態(tài)度和各方面需求進行初步了解。在問卷調研分析階段，對綠色校園的使用者發(fā)放封閉式問卷，并

5、通過使用后評價方法中的統(tǒng)計調查分析法并利用SPSS統(tǒng)計分析軟件對問卷資料進行系統(tǒng)的整理、分類、統(tǒng)計和分析，確定各一級指標和二級指標權重，最后使用模糊綜合評價法對數(shù)據(jù)進行綜合分析，得出使用者對綠色校園的綜合評價，結果為“良好”等級。
　　4、將以上理論研究成果和實踐調查研究結果相結合，提出對綠色中小學校園綠色建筑適宜技術的經(jīng)驗總結和優(yōu)化建議，并將反饋優(yōu)化建議劃分成評價較好的綠色建筑技術、仍需改進的綠色建筑技術和其他反饋建議三類。評價

6、較好的綠色建筑技術：綠色教育、底層架空、地下空間采光筒、屋頂綠化和垂直綠化、地源熱泵、太陽能電動車充電技術和太陽能風能電燈；仍需改進的綠色建筑技術：中央空調系統(tǒng)、人工濕地污水處理系統(tǒng)、校園對外交通及周邊配套服務設施；其他反饋建議：連廊設計、綠化景觀環(huán)境優(yōu)化、減少校園被高層建筑包圍所產(chǎn)生的壓抑感。
　　論文預期通過以梅溪湖長郡中學綠色校園為典型案例，對其進行使用后評價研究，以了解使用者在綠色校園中對綠色建筑技術的態(tài)度與評價及其影響因