口語策略教學(xué)中的教師話語優(yōu)化.pdf

1、中國的英語學(xué)習(xí)者在非目標(biāo)語環(huán)境下的學(xué)習(xí)是一種有意識的行為過程.聽、說、讀、寫四種技能中,說占據(jù)著舉足輕重的作用.在大學(xué)外語教學(xué)課堂上,很多教師把外語作為知識傳授給學(xué)生,使得學(xué)習(xí)者在應(yīng)用語言方面遇到了很多問題.由于忽視了對外語學(xué)習(xí)者語言使用能力的培養(yǎng),因而出現(xiàn)了英語"聾啞人",交際"殘疾人"的現(xiàn)象.口語能力的提高越來越得到英語學(xué)習(xí)者的關(guān)注.令人振奮的是,口語策略教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的語言教學(xué)中的種種弊端,對學(xué)生進(jìn)行口語策略教學(xué)以提高口語交際能

2、力;鼓勵學(xué)習(xí)者自主地、樂觀地面對實際交際中的問題;激勵他們積極主動、獨立自覺地學(xué)習(xí)和使用外語,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力.但是,在語言教學(xué)中,語言輸入的重要作用是不言而喻的.教師話語是語言輸入的一個關(guān)鍵因素,無論是對學(xué)習(xí)者的語言學(xué)得還是對教學(xué)的組織都起著無法替代的作用.口語策略教學(xué)和教師話語看似無直接相關(guān)性,但在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,優(yōu)化教師話語與口語策略教學(xué)的結(jié)合會促進(jìn)外語教學(xué)的優(yōu)化.常言說:授人以魚不如授人以漁.口語

3、策略教學(xué)是"授人漁"的過程,優(yōu)化教師話語是"捕到魚"的途徑.該文就教師話語優(yōu)化和策略教學(xué)對口語能力的提高所起的作用進(jìn)行了探討,主要采取了定性研究,從觀察,問卷,自陳等多個角度收集材料(即三角驗證),以保證研究的效度和信度.我們的研究是以社會建構(gòu)主義,維果茨基和克拉申的"可理解輸入"理論作為主要理論基礎(chǔ),提出了個性化,任務(wù)型的口語教學(xué)模式,同時強調(diào)教師自己加強在語音水平方面的提高以實現(xiàn)教師話語的優(yōu)化,提高學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力,從而走向?qū)W習(xí)