青少年教育實踐基地景觀規(guī)劃設(shè)計探析——以圣泉教育實踐基地景觀規(guī)劃設(shè)計為例.pdf

1、近幾年，我國各級政府、教育部門等相關(guān)單位逐漸重視青少年教育實踐基地的建設(shè)和發(fā)展。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2006年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》通知。新的歷史條件下，我國把加強(qiáng)勞動教育和社會實踐教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，青少年教育實踐基地將會成為我國實施素質(zhì)教育的重要場所。它是青少年學(xué)生快樂成長的搖籃;是改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德的重要陣地;是引導(dǎo)青少年學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然、關(guān)注家

2、庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會與自然之間相互聯(lián)系的平臺。
　　 本文對國內(nèi)外部分優(yōu)秀青少年教育實踐基地案例的建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析總結(jié)，并通過相關(guān)理論知識的研究，結(jié)合安徽省肥東縣圣泉教育實踐基地景觀規(guī)劃設(shè)計項目，基本總結(jié)出符合青少年教育實踐基地實際情況的規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)，初步提出青少年教育實踐基地景觀規(guī)劃的建議和策略。使之在規(guī)劃建設(shè)過程中盡可能的利用場地現(xiàn)有的自然資源，結(jié)合地區(qū)的歷史文化和風(fēng)土人情，建立帶有地

3、方特色的教育實踐基地，力求達(dá)到社會效益，教育意義和生態(tài)效益相統(tǒng)一的目的。
　　 本文對青少年教育實踐基地景觀規(guī)劃的研究是符合國家政策和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀要求的，是推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的具體體現(xiàn)和建設(shè)社會主義精神文明的內(nèi)在要求;通過本文的研究能夠提升青少年教育實踐基地景觀規(guī)劃與建設(shè)發(fā)展的理論水平，為今后在這方面的研究提供參考和素材;對青少年教育實踐基地的研究可以較有效的促進(jìn)實踐教育、生態(tài)教育和適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的校園建設(shè)，促進(jìn)開

4、發(fā)地方教育資源，全面推進(jìn)課程改革，使其順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢、創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才模式;對青少年教育實踐基地景觀規(guī)劃提出系統(tǒng)的策略和建議，初步解決目前教育實踐基地建設(shè)存在的問題，促進(jìn)教育實踐基地的建設(shè)能夠按照統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局，優(yōu)化功能、注重實效，理順體制、整合資源，健全機(jī)制、安全高效的要求;推動青少年教育實踐基地健康、科學(xué)、和諧發(fā)展;提出在青少年教育實踐基地規(guī)劃建設(shè)過程中充分運(yùn)用生態(tài)環(huán)保的理念，以生態(tài)學(xué)相關(guān)理論為依托，在規(guī)劃中正確使用景觀結(jié)