基于Blackboard平臺的項目學習應用研究.pdf

1、信息社會的發(fā)展和知識經濟時代的到來，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，實用型、技術型、應用型、創(chuàng)新型人才受到了社會的青睞。作為研究性學習的一種重要模式，以“做中學”著稱的項目學習，通過讓學生親自參與并完成來源于真實生活的“項目”來達到知識建構的目的，改變了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的接受式教學模式，受到了越來越多的國內外教育工作者的關注。隨著高校教育信息化建設如火如荼的進行，以Blackboard、Moodle、Sakai等為代表的大量網絡教

2、學平臺如雨后春筍般出現(xiàn)，Blackboard平臺以其評價的多樣性、教學的易用性和資源的豐富性等優(yōu)勢為網絡環(huán)境下項目學習的開展提供了支持環(huán)境。實際教學中，如何利用Blackboard平臺構建項目學習環(huán)境，將Blackboard平臺和項目學習有機結合，彌補傳統(tǒng)環(huán)境下的項目學習的不足，促進信息技術與學科課程的整合值得思索，本研究就是基于以上問題提出的。
　　 本文首先分析了項目學習含義、理論基礎和國內外研究現(xiàn)狀，然后闡述了Blackb

3、oard平臺的架構和功能特點，接下來對Blackboard平臺環(huán)境下開展項目學習的優(yōu)勢進行了分析。在此基礎上，結合網絡環(huán)境下項目學習設計的要求，構建了基于Blackboard平臺的項目學習模式，最后以《大學信息技術基礎》課程部分章節(jié)內容為例，選擇學習該課程的新聞學院廣播電視編導專業(yè)的大學一年級學生為研究對象，開展了基于Blackboard平臺的《大學信息技術基礎》項目教學實踐，通過對項目作品進行分析、單元測驗、問卷調查、訪談等方式了解學

4、生的學習狀況，檢驗Blackboard平臺環(huán)境下項目學習的效果。
　　 實踐證明:在Blackboard平臺環(huán)境下開展《大學信息技術基礎》項目學習是可行的和有效的，Blackboard環(huán)境為項目學習的開展提供了豐富的學習資源、便捷的師生交互平臺和小組協(xié)作的平臺。Blackboard環(huán)境下的項目學習對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的成績和動手實踐技能具有重要作用，依托Blackboard平臺開展項目學習的嘗試促進了學生協(xié)作學習能力

5、的培養(yǎng)。在項目學習過程中，學生的協(xié)作意識逐漸增強，解決問題的能力和創(chuàng)新能力得到提升，本研究為一線教師在網絡環(huán)境下開展基于教學平臺的項目學習提供了借鑒。
　　 整篇文章共分五個部分:
　　 第一章，闡述了論文的選題背景、研究內容、研究方法及意義;
　　 第二章，首先介紹了項目學習的含義、理論基礎和國內外研究現(xiàn)狀，接著對Blackboard平臺功能特點進行了簡單介紹，并對Blackboard平臺環(huán)境下開展項目學習可行

6、性進行了分析;
　　 第三章，結合網絡環(huán)境下《大學信息技術基礎》課程內容和項目學習設計的要求，對Blackboard平臺環(huán)境下項目學習的學習環(huán)境、學習活動、學習評價進行設計，并構建了基于Blackboard平臺的《大學信息技術基礎》課程模式;
　　 第四章，針對《大學信息技術基礎》部分章節(jié)開展了基于Blackboard平臺的項目學習實踐，通過問卷調查、作品分析、課堂觀察和訪談等方式對學習的效果進行分析，論證了基于Blac