樣例解題步驟編碼對原理學習和遷移的影響.pdf

1、華南師范大學博士學位論文樣例解題步驟編碼對原理學習和遷移的影響姓名：邢強申請學位級別：博士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：莫雷200201012樣例解題步驟的編碼對原理學習和遷移的影響目標結構整合在樣例學習中的重要性：后者土要分析了多重樣例、樣例的變異性、樣例問題的配對等對學習遷移的影響。關丁二學習者與樣例之間的相互作用的研究，主要表現(xiàn)為對學習者自我解釋活動的探討。自我解釋是學習者經常用來幫助自己理解外部信息的認知加T過程，是學習者產生

2、推理和修補心理模型的雙加工過程。在對樣例學習研究的歷史線索進行分析后，文章著重對20tf=紀80年代以來樣例學習研究的焦點問題進行了剖析，提出了本研究的基本理論假毆并通過三個方面的實驗進行r驗證。第一方面的研究主要探討樣例解題步驟的子目標編碼對原理通達和運用的作用，具體包括兩個系列／L個分實驗，研究結果表明：用子目標編碼樣例的解題步驟能夠消除由于表面概貌和表面對應的變化對躁理通達和運用產生的消極影響子日標編碼樣例解題步驟的條件F被試在學

3、習階段就形成關于原理的概化。因而較少受到表面內容變化的影響；第二方面的研究主要探討在幫助子目標學習時不同類型的子目標標簽對新手原理通達和運用的影響，具體包括兩個系列四個分實驗，研究結果表明：不同類型的子目標標簽對新手形成原理概化和圖式有著不同影響，具體標簽條件下被試形成的圖式類似于“具體樣例”圖式，抽象標簽條件下被試形成的圖式類似于“樣例原型～—規(guī)則”圖式，中性標簽條件下被試形成的圖式類似于“概化原型——規(guī)則圖式”。第三方面的研究探討了

4、多重樣例的編碼形式對遷移的影響，具體包括兩個系列A個分實驗，研究結果表明：對于多重樣例的變異性而言，如果只考察近遷移那么對不同數學能力的被試使用一致性樣例或變異性樣例不存在什么差異，但是對于遠遷移而言高數學能力的被試在變異性樣例學習條件下的遷移效果比一致性樣例學爿條件下的遷移效果好低數學能力的被試在一致性樣例學習條仲F的遷移成績較好。就解題時間而言，高數學能力的被試在變異性樣例條件下完成遷移問題所花的解題時間比一致性樣例條件下短：低數學