沈陽市三級甲等醫(yī)院護理人員健康教育能力的現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素的分析.pdf

1、目的：本研究旨在明確沈陽市三級甲等醫(yī)院護理人員健康教育能力的現(xiàn)實水平，分析其影響因素，并探討相應(yīng)對策，切實提高護理人員的健康教育能力。
　　 方法：本研究是描述性研究。采用修訂后的《醫(yī)院護理人員健康教育能力測評量表》，按照分層、隨機、整群抽樣的方法選取沈陽市某四所三級甲等醫(yī)院的890名護理人員進行了調(diào)查；在被調(diào)查護理人員所在的科室中，隨機選取411名住院患者進行一對一訪談，完成自行設(shè)計的《住院患者對護理人員健康教育能力測評量表》

2、。
　　 結(jié)果：
　　 一、護理人員健康教育能力的自評情況
　　 護理人員健康教育能力的自評標準得分的均值為80.30±8.358，評估、計劃、實施、評價各維度的自評標準得分的均值分別為80.41±9.197、81.03±9.146、80.05±9.563、79.73±9.622。各維度的自評得分之間沒有統(tǒng)計學差異。不同最終學歷、工作年限、帶教時間及參加工作后的培訓(xùn)情況的護理人員的自評得分具有統(tǒng)計學差異。

3、　　 二、住院患者對護理人員健康教育能力的他評情況
　　 住院患者對護理人員健康教育能力他評標準總得分的均值為65.39±10.866，對護理人員評估、計劃、實施、評價能力的他評標準得分分別為70.41±11.752、58.09±11.194、67.97±11.923、58.54±14.184。住院患者對護理人員健康教育能力各維度的評價具有統(tǒng)計學差異，最高為評估能力，其次是實施能力，最后是計劃能力和評價能力。不同住院病區(qū)的住院

4、患者對護理人員健康教育能力的他評得分具有顯著的統(tǒng)計學差異。
　　 三、自評情況和他評情況的比較
　　 護理人員健康教育能力的自評標準得分和他標準評得分之間具有非常顯著的差異。
　　 四、護理人員健康教育能力的影響因素的分析
　　 進入多元逐步回歸方程的因素有：帶教時間、參加工作后有無接受過有關(guān)健康教育方面的學習或培訓(xùn)、最終學歷和在校期間健康教育課程的學習情況。
　　 結(jié)論：
　　 1、沈陽

5、市三級甲等醫(yī)院護理人員已具備基本的健康教育能力，但是仍需通過多種途徑強化護理人員健康教育的意識、理論知識及技能，以進一步提高其健康教育能力，滿足護理人員自身、廣大患者及家屬、社會乃至護理專業(yè)發(fā)展的要求。
　　 2、護理人員的最終學歷、帶教時間、在校期間學習健康教育課程的情況以及參加工作后接受健康教育相關(guān)培訓(xùn)的情況是影響護理人員健康教育能力的因素。因此，學校、醫(yī)院等相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當盡可能多地為護生或護理人員提供健康教育方面的學習及培訓(xùn)