我國大學校園規(guī)劃設計的當代轉(zhuǎn)型.pdf

1、知識經(jīng)濟的初露端倪，錯綜復雜的中國社會現(xiàn)代化進程，從不同的方向上，又一次聚焦于高等教育。我國的大學校園的規(guī)劃與建設正處于一個的轉(zhuǎn)型期，對于校園規(guī)劃在新的時代背景下如何實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，以適應當代校園建設的需求，一直是有關人士密切關注的課題，然而對校園規(guī)劃的關注多集中于具體設計理念與手法的探討，鮮有對校園規(guī)劃的發(fā)展方向的較為全面的理論總結與思考。論文以我國當代校園規(guī)劃所處的特定歷史時期——“轉(zhuǎn)型期”為背景， 通過從校園規(guī)劃設計

2、的三個基本層面：校園空間(設計對象)、設計者(人)、設計信息中介(工具)為切入點，探討了實現(xiàn)我國校園規(guī)劃設計轉(zhuǎn)型的途徑與策略。論文第一章作為緒論首先分析了我國當代校園規(guī)劃的發(fā)展背景，明確論文研究的目的與意義研究方法與研究內(nèi)容。第二章，從國外、國內(nèi)兩個方面簡短回顧了校園規(guī)劃的發(fā)展歷程，指出當代校園規(guī)劃設計的宏觀特點，并從校園規(guī)劃的概念與職能出發(fā)，通過分析校園規(guī)劃設計的作用與局限性，指出校園規(guī)劃必須從體制內(nèi)外兩個方面入手完善自

3、身的機制建構。然后論文確立了從校園規(guī)劃設計的三個基本層面(校園空間、設計者、設計信息中介)入手，指出其組成要素的日益分化所形成的諸多“斷層”，是實現(xiàn)我國校園規(guī)劃設計健康轉(zhuǎn)型的主要障礙，以此為基礎提出校園規(guī)劃轉(zhuǎn)型的研究框架。第三章，從校園空間(設計對象)維度入手，打破將校園空間作為一個封閉的自運行系統(tǒng)，著眼于本系統(tǒng)內(nèi)要素均衡配置及良性運作的探討的傳統(tǒng)視閾。以轉(zhuǎn)型期校園空間的維度拓展為依據(jù)建立了校園空間的多個視角的認知。第四

4、章，從設計者維度入手，從分析轉(zhuǎn)型期規(guī)劃師的職能拓展入手，探討了規(guī)劃師與業(yè)主、規(guī)劃師與其他專業(yè)設計師、規(guī)劃師與使用者等角色的關系演變，提出“綜合性策劃”、“多值決策”、“梯級決策”等多種策略以完善校園規(guī)劃決策機制。建構以規(guī)劃師作為設計組織者的設計群體合作的轉(zhuǎn)型思路第五章，從設計信息中介維度入手，通過分析以總體規(guī)劃和二維圖紙中介為主要信息載體的傳統(tǒng)信息中介的弊端，提出建立多元化的成果表達機制以彌補總體規(guī)劃的不足，提倡數(shù)字化技術

5、在校園規(guī)劃中的應用應從“面向結果”轉(zhuǎn)向“面向過程”，并提出建設整合化數(shù)字化信息中介的構想。第六章在以上論述的基礎上，指出了在空間觀念上以“廣義校園空間”為視角；在設計者組織上強調(diào)縱向的控制過程與橫向的組織建構，以及建立面向過程的數(shù)字信息中介是實現(xiàn)我國大學校園規(guī)劃當代轉(zhuǎn)型的基石。并結合我國當代校園規(guī)劃設計的實際問題，提出相應策略。綜上所述，論文通過從校園空間(設計對象)、設計者、設計信息中介(設計工具)三個層面，對“轉(zhuǎn)型期”