幼兒園兒歌教學研究_2377.pdf

1、兒歌，是幼兒打開文學世界的第一扇門，是幼兒在“人之初”階段最早接受的精神食糧，是襁褓中就浸潤的語言氛圍。好的兒歌是點燃幼兒智慧之燈的火苗，能夠讓幼兒在吟誦的同時感受到情感的熏陶和美的享受。韻律感十足的兒歌短小精悍、朗朗上口，精煉的語言匯成的小知識不僅便于幼兒記憶，更有助于豐富幼兒的想象力，對塑造幼兒完美人格、提升和開發(fā)幼兒道德品質(zhì)和智力有很大幫助，可以說，兒歌呵護著我們的童年生命。然而，近年來兒歌教學在幼兒園的運用情況并沒有合乎我們本有

2、的期望。本研究通過了解幼兒園兒歌教學的現(xiàn)狀，對于現(xiàn)階段存在的相關問題，提出具有針對性的教育建議，以期能夠提高幼兒園兒歌教學的質(zhì)量。論文主要包括以下幾個方面：
　　緒論，包括研究緣由、文獻綜述、研究目的與意義、研究方法、創(chuàng)新點五個方面。正文包括：
　　第一章，兒歌及幼兒園兒歌教學概述。包括對相關概念的界定，包括兒歌的概念、兒歌與童謠的區(qū)別、兒歌與兒童詩的區(qū)別、兒歌的分類、幼兒園兒歌教學的概念、幼兒園兒歌教學的價值、幼兒課程標準

3、中兒歌教學要求的演變。
　　第二章，幼兒園兒歌教學存在的問題及原因分析。主要通過觀察、訪談等方法了解幼兒園中兒歌教學開展的條件包括開展的頻率、環(huán)境和用具；幼兒園兒歌教學目標的設定；幼兒園兒歌教學的內(nèi)容；幼兒園兒歌教學的方式等。通過對現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的各種問題并進行了原因分析，即：兒歌教學開展頻率低且開展條件準備不充分；教學目標的設定忽視情感性；內(nèi)容選擇不均衡；教學方式單一、提問方式不恰當。
　　第三章，幼兒園兒歌教學