先導(dǎo)任務(wù)的類型對(duì)幼兒后繼任務(wù)的影響.pdf

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往需要同時(shí)或者相繼完成兩個(gè)或多個(gè)不同的任務(wù)，例如看完書之后，我們會(huì)想著看會(huì)兒電視，或者上上網(wǎng)，每個(gè)人每天至少都會(huì)進(jìn)行幾種任務(wù)。任務(wù)轉(zhuǎn)換是人類認(rèn)知加工的一種基本現(xiàn)象。任務(wù)轉(zhuǎn)換在現(xiàn)實(shí)情境中無(wú)時(shí)無(wú)刻不遇到，良好的任務(wù)轉(zhuǎn)換能力是人類社會(huì)適應(yīng)與生存的重要能力。任務(wù)轉(zhuǎn)換作為執(zhí)行控制研究的一個(gè)重要方面，近年來(lái)取得了較大進(jìn)展，但這些研究的研究對(duì)象大多為成人，且理論研究居多。尚未見到關(guān)于幼兒任務(wù)轉(zhuǎn)換的具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究?，F(xiàn)有研究發(fā)

2、現(xiàn)，任務(wù)順序安排會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)換代價(jià)產(chǎn)生不同影響，那么這可能意味著對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不同興趣的兩種任務(wù)，如果安排順序不同，其完成任務(wù)的效率也可能存在差異。
　　 本研究在總結(jié)與評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外有關(guān)任務(wù)轉(zhuǎn)換的研究基礎(chǔ)上，旨在探討對(duì)于不同興趣的兩種任務(wù)，安排順序不同，幼兒在完成任務(wù)上的效率是否存在差異。本研究采用情境實(shí)驗(yàn)法對(duì)239名學(xué)前幼兒進(jìn)行測(cè)試，具體進(jìn)行了兩項(xiàng)研究:
　　 研究一采用情境實(shí)驗(yàn)，考察了不同類型先導(dǎo)任務(wù)對(duì)幼兒低興趣任務(wù)的影響;

3、
　　 研究二同樣采用情境實(shí)驗(yàn)，考察了不同類型先導(dǎo)任務(wù)對(duì)幼兒高興趣任務(wù)的影響。
　　 綜合研究一與研究二，得出結(jié)果如下:
　　 (1)高興趣的先導(dǎo)任務(wù)能夠促進(jìn)幼兒后繼任務(wù)的完成，當(dāng)幼兒面對(duì)高低興趣不同的兩個(gè)任務(wù)時(shí)，為提高其效率，應(yīng)先讓其完成高興趣的任務(wù)，再讓其完成低興趣任務(wù)。
　　 (2)班級(jí)因素對(duì)于高低不同興趣任務(wù)的安排順序沒(méi)有影響，不論對(duì)于大班幼兒還是中班幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)面對(duì)兩個(gè)興趣不同的任務(wù)時(shí)，都應(yīng)先讓