不同人際壓力情境下兒童認知偏差對社交焦慮的影響研究.pdf

1、社交焦慮是人們在社會化的過程中，由于自己在社會角色與社會行為上無法滿足預(yù)定的期待目標時所產(chǎn)生的焦慮，主要體現(xiàn)在當(dāng)個體暴露在陌生的環(huán)境中或陌生人面前時產(chǎn)生的強烈的憂慮、緊張不安或恐懼的情緒反應(yīng)和回避行為。如果社交焦慮的水平較高，勢必影響個體的適應(yīng)能力，尤其對于兒童來說，如果過多地受到社交焦慮感受的困擾，有可能會影響兒童的心理健康，影響他的心理成長模式。對于社交焦慮的影響因素，已有研究眾說紛紜，其中Clark等人認為認知偏差在諸多的影響因素

2、中占有不容忽視的地位，本研究證實了Clark等人的結(jié)論。同時社交焦慮本身具有一定的特殊性，只有在一定的壓力情境下才有所體現(xiàn)，而人際壓力情境無疑是一種最易引發(fā)社交焦慮的情境，所以在人際壓力情境下考察個體認知偏差對社交焦慮的影響有其特殊意義。
　　 本研究采取問卷調(diào)查與情境實驗相結(jié)合的方式，以小學(xué)兒童為被試，探討了不同人際壓力情境下認知偏差對社交焦慮的影響。實驗結(jié)果證實了研究者的假設(shè)，即不同的人際壓力情境和個體的認知偏差均在不同程度

3、上對個體的社交焦慮水平有所影響，其中以認知偏差對社交焦慮的影響尤為顯著。本研究設(shè)計了三組人際壓力情境，分別為可控與不可控情境、積極與消極情境、競爭和壓力情境。在三組情境下分別探討了社交焦慮對認知偏差的影響，得出主要結(jié)論如下：
　　 (1)在可控和不可控人際壓力情境下，認知偏差水平較高的兒童在社交焦慮量表上的得分都顯著高于認知偏差水平較低的兒童。
　　 (2)不可控人際壓力情境下兒童的社交焦慮得分顯著高于可控人際壓力情境下

4、兒童的社交焦慮得分。
　　 (3)對可控和不可控人際壓力情境下兒童的社交焦慮得分進行多因素方差分析，結(jié)果顯示兒童的社交焦慮得分在認知偏差*情境上交互作用顯著。兒童社交焦慮量表的得分在認知偏差上存在顯著差異，而情境的主效應(yīng)不顯著。
　　 (4)在積極和消極人際壓力情境下，認知偏差水平較高的兒童在社交焦慮量表上的得分顯著高于認知偏差水平較低的兒童。
　　 (5)消極人際壓力情境下兒童的社交焦慮得分顯著高于積極人際壓力

5、情境下兒童的社交焦慮得分。
　　 (6)對積極和消極人際壓力情境下兒童的社交焦慮得分進行多因素方差分析，結(jié)果顯示兒童的社交焦慮得分在認知偏差*情境上交互作用不顯著。兒童社交焦慮量表的得分在認知偏差上存在顯著差異，同時情境的主效應(yīng)也達到了顯著水平。
　　 (7)在競爭和合作人際壓力情境下，認知偏差水平較高的兒童在社交焦慮量表上的得分顯著高于認知偏差水平較低的兒童。
　　 (8)競爭情境下兒童的社交焦慮得分顯著高于合