高中生有意遺忘效應(yīng)中認知抑制能力及英語詞匯記憶策略實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、 20世紀90年代以來，抑制機制日趨成為許多認知心理學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)的熱點。隨著認知抑制研究在基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等領(lǐng)域的不斷深入，如何利用已有研究成果開發(fā)認知抑制機制的應(yīng)用價值便成為一個現(xiàn)實的課題擺在我們面前。而目前已有相關(guān)研究對其應(yīng)用價值的開發(fā)還尚顯不足。因此本研究依據(jù)“有限資源模型”理論，利用有意遺忘的研究范式，以英語學(xué)習(xí)為依托，在了解中學(xué)生認知抑制能力發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上，探索適于中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的記憶策略。本研究主要采用實驗法、文

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