提問策略對高職高專學生英語學習動機影響的研究_5320.pdf

1、有效性提問是英語課堂最常用的教學策略之一。教師的有效性提問對培養(yǎng)學生的英語學習興趣和激發(fā)英語學習動機具有非常重要的作用。大量研究表明，只有當學生的英語學習動機被激發(fā)時，才會更加渴望學習。因此，研究教師如何進行課堂提問并對學生英語學習動機產生積極影響，不僅具有必要性，還具有重要的實踐意義。然而目前我國關于有效性提問對英語學習動機影響的研究相對較少。除此之外，研究的重點都在高中生和本科生，而對于高職高專院校學生的研究并未受到重視。尤其是作為

2、一種有效提問的Qu:Est(為理解而提問：讓學生開動腦筋)提問策略的研究，主要集中于其有效性和在各學科的運用上，尚未有研究驗證該策略對學生的學習動機有何影響，以及運用該策略以激發(fā)學生英語學習動機的具體方法。因此，本研究嘗試在調查當前高職高專學生的英語學習動機現(xiàn)狀基礎上，研究Qu:Est提問策略對其英語學習動機的影響，以期提出運用Qu:Est提問策略激發(fā)學生英語學習動機的有效建議。
　　本研究以濟南職業(yè)學院的149名?？茖W生為研究對

3、象，采用問卷進行數(shù)據(jù)收集，并運用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，具體回答以下三個問題：1.當前高職高專學生主要的英語動機類型是什么？英語學習動機強度如何？2.Qu:Est提問策略對高職高專學生的英語學習動機有何影響？3.如果Qu:Est提問策略能夠激發(fā)高職高專學生的英語學習動機，策略中的哪幾種問題起主要影響作用？
　　研究發(fā)現(xiàn)：1.當前，高職高專學生英語學習動機的主要類型為學習成績動機，動機強度整體而言相對不高。2.在實施Qu: