基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)量工具的設(shè)計(jì).pdf

1、在教育活動(dòng)中如何構(gòu)建精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)工具，有效檢測(cè)教育成效更是教育評(píng)價(jià)研究的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。為了及時(shí)解我國(guó)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢(shì)，為制定和修訂更為合理的科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，開(kāi)展中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具的研究就十分必要。
　　 采用定量和定性研究相結(jié)合的研究方法，以初中三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以《全日制義務(wù)教育科學(xué)(7-9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和SOLO分類(lèi)理論為依據(jù)命制題目。在編制初中生科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)卷時(shí)，首先要明確

2、定義初中生科學(xué)素養(yǎng)，將其細(xì)化為可操作的指標(biāo)根據(jù)該操作定義，我們建構(gòu)了檢測(cè)初中生科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，從“科學(xué)知識(shí)”，“科學(xué)方法”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度加以把握。接下桌，我們又建立了7個(gè)二級(jí)指標(biāo)，28個(gè)三級(jí)指標(biāo)。
　　 我們?cè)谝陨蠘?gòu)建的三維評(píng)價(jià)框架基礎(chǔ)上形成了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)體系。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、對(duì)試題的兩次試測(cè)及對(duì)試題的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，“中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試題”和“中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀問(wèn)卷”具有較高的信度和效度

3、，最終確定了試題類(lèi)型和題目?！吨袑W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試題》包括兩部分，第一部分是受調(diào)查人的基本信息，包括得分、年級(jí)、性別三個(gè)項(xiàng)目。第二部分由42道題目(32道客觀題、10道主觀題)構(gòu)成。試題這樣分布，不僅是科學(xué)篩選的結(jié)果，也是充分考慮到初中三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)?！吨袑W(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀問(wèn)卷》包括兩部分，第一部分包括學(xué)校類(lèi)別、性別、年齡三個(gè)項(xiàng)目。第二部分共包括20題項(xiàng)，興趣、態(tài)度共8題項(xiàng)，科學(xué)世界觀共有6個(gè)題項(xiàng)，情感、責(zé)任共6題。<

4、br>　　 中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)量模型的建立是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對(duì)于中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)量，目前理論界還沒(méi)有完善統(tǒng)一的測(cè)評(píng)方法，本研究的方法體系主要是依靠SOLO分類(lèi)理論評(píng)測(cè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，因此，對(duì)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)還做不到精確、客觀，且深度和廣度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本研究對(duì)該領(lǐng)域中存在的-些基本問(wèn)題進(jìn)行了探索，為今后的研竅奠定了基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)量工具的發(fā)展，本文的建議如下：1.更新評(píng)價(jià)理念2.引入科學(xué)的評(píng)價(jià)理論，運(yùn)用現(xiàn)代教