高校學生社會支持與親社會行為的關系——責任心和自我效能感的中介作用.pdf

1、親社會行為是指人們在社會交往過程中一切有助于社會和諧的行為及趨向。親社會行為作為個體社會化的結果，是個體社會性行為的重要組成部分，對個體健康發(fā)展以及社會適應具有重要作用。本研究通過問卷調查的方法，從影響親社會行為因素的角度出發(fā)，運用中介效應分析的方法，探討了社會支持、責任心及自我效能感是否能夠有效影響高校學生的親社會行為，進而考察這幾個變量對個體的親社會行為的影響及關系機制。研究結果表明：
　　1.研究編制的高校學生責任心問卷具有

2、良好的信效度，可作為測量高校學生責任心的有效工具。
　　2.高校學生的親社會行為在不同人口學變量上存在顯著性的差異。在年級上，大一和研究生親社會行為水平最高，大二和大四處于中等水平，大三的水平最低；在生源地上，北方的學生親社會行為水平高于南方；在是否班干因素上，班干的親社會行為水平高于非班干；在班級學習情況因素上，親社會行為水平隨學習成績提高而上升；并且年級和生源地交互作用顯著，年級、生源地及是否班干的交互作用顯著。
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3、.高校學生的社會支持、責任心及自我效能感對親社會行為有顯著的正向影響。
　　4.高校學生的社會支持能夠通過責任心和自我效能感影響其親社會行為。5.以責任心各個維度為中介變量的多重中介模型中：社會支持通過個人責
　　任心、他人責任心及家庭責任心，對親社會行為的影響與其對親社會行為的直接影響相同；社會支持通過社會國家責任心，對親社會行為的影響小于其對親社會行為的直接影響；社會支持通過個人責任心、他人責任心及家庭責任心，對親社會行

4、為的影響相同；社會支持通過個人責任心、他人責任心及家庭責任心，對親社會行為的影響均大于其通過社會國家責任心對親社會行為的影響；社會支持通過責任心所有維度對親社會行為的影響大于其對親社會行為的直接影響。
　　6.以責任心和自我效能感為中介變量的多重中介模型：社會支持通過責任心對親社會行為影響，大于其通過自我效能感對親社會行為的影響。
　　7.以責任心各個維度和自我效能感為中介變量的多重中介模型中：社會支持通過個人責任心、他人責

5、任心及家庭責任心，對親社會行為的影響與其對親社會行為的直接影響相同；社會支持通過社會國家責任心和自我效能，對親社會行為的影響小于其對親社會行為的直接影響；社會支持通過個人責任心、他人責任心及家庭責任心，對親社會行為的影響相同；社會支持通過個人責任心、他人責任心及家庭責任心的對親社會行為的影響均大于其通過社會國家責任心和自我效能感對親社會行為的影響；社會支持通過自我效能感對親社會行為的影響大于其通過社會國家責任心對親社會行為的影響；社會支