小學中年級學生家庭教養(yǎng)方式、自我控制能力與社會適應性的關系.pdf

1、當前，今我國“應試教育”在基礎教育中根深蒂固，學校往往只重視學生文化知識的掌握，忽視其他社會能力的發(fā)展，這導致了老師、家長在教育孩子的過程中片面地重視學生的考試分數，忽略了對孩子社會適應性的引導，致使許多孩子在成長的過程中遇到問題時不知道如何正確應對，導致種種適應性問題，此類問題的存在，會給個體的健康發(fā)展造成種種負面的影響。對于小學生，他們正處于成長發(fā)展的早期階段，調查其社會適應的現狀，分析影響其社會適應的因素，有針對性地進行及時的輔導

2、與教育能夠有效提高學生的社會適應能力，解決其成長中面臨的問題與壓力，從而促進其身心的健康成長。
　　本文以教育心理學理論為基礎，選用胡韜編制的《兒童青少年社會適應量表》、劉金花等人編制的《兒童自我控制自陳量表》、襲藝華編制的《父母教養(yǎng)方式問卷》作為本次研究的調查問卷，在棗莊市城鄉(xiāng)小學三、四年級中隨機抽取7個班級668名學生作為被試，進行調查分析，以了解當前棗莊市小學中年級學生社會適應的現狀，并進一步揭示小學中年級學生社會適應性與家

3、庭教養(yǎng)方式、自我控制能力之間的關系。該研究對及時發(fā)現孩子的社會適應不良現象，分析其成因具有一定的理論意義；與此同時，該研究的相關研究成果對針對社會適應不良兒童提出恰當的建議方案，促使學校、家庭共同配合。為讓孩子健康、和諧、全面成長，營造良好的成長環(huán)境，具有重要的實踐意義。
　　研究發(fā)現：（1）小學中年級學生的社會適應性在性別、年級、城鄉(xiāng)這三方面存在著顯著的差異。男生在社會適應性總分及社會適應性各維度上的得分均顯著低于女生；小學中年

4、級學生在社會適應性上存在顯著的城鄉(xiāng)差異，在社會適應性總分及各維度得分上，城市得分高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)得分；小學中年級學生在社會適應性上存在顯著的年級差異，具體表現為隨年級的升高，社會適應反而呈現下降趨勢。（2）家庭教養(yǎng)方式、自我控制能力與小學中年級學生社會適應性有明顯而廣泛的相關關系。家庭教養(yǎng)方式的情感溫暖、信任鼓勵維度與小學中年級學生社會適應性總分呈顯著正相關；專制、溺愛、忽視維度與小學中年級學生社會適應性總分呈顯著負相關。自我控制與小學中年級學