高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式研究_47.pdf

1、湖南師范大學(xué)博士學(xué)位論文高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式研究姓名：李晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專(zhuān)業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：孫俊三20100501專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式和普通藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式兩類(lèi)，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育、職業(yè)藝術(shù)教育、師范藝術(shù)教育、普通高校藝術(shù)教育等四種人才培養(yǎng)模式，筆者從認(rèn)識(shí)論、教學(xué)論、課程論的理論出發(fā)總結(jié)構(gòu)建出18種藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，意在重點(diǎn)建構(gòu)好普通藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式。為建構(gòu)獨(dú)有價(jià)值的有為有位的高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，筆者深入我

2、國(guó)的藝術(shù)教育培養(yǎng)體系，針對(duì)現(xiàn)今四種高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，選擇案例，從辦學(xué)理念、院系設(shè)置、教師隊(duì)伍和課程設(shè)置方面分析特征。尤其指出普通高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式是大眾藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)得到國(guó)家重視，需要認(rèn)真建構(gòu)。筆者分析了高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式對(duì)“人”進(jìn)行全面培養(yǎng)教育的價(jià)值取向。根據(jù)審美價(jià)值系統(tǒng)理論，對(duì)高等藝術(shù)教育培養(yǎng)模式“人”的全面培養(yǎng)的特殊性進(jìn)行取證分析，對(duì)高等藝術(shù)教育對(duì)于人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展的不利因素進(jìn)行病理分析，認(rèn)為高等

3、藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)對(duì)人一生有影響，對(duì)人生有作為，給人一份尊敬和人格尊嚴(yán)的業(yè)績(jī)；使每個(gè)人都能對(duì)社會(huì)有責(zé)任心，有貢獻(xiàn)；使高等藝術(shù)教育成為全社會(huì)向往和崇敬的科學(xué)、文化、技術(shù)教育，高等藝術(shù)教育便實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)，社會(huì)文明傳承的完美價(jià)值。本文共六章。第一章概述，主要交待論文的選題依據(jù)、研究框架和對(duì)已有研究的述評(píng)。第二章研究中外藝術(shù)教育產(chǎn)生發(fā)展，在各種變化碰撞中專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育、普通藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式的形成線索。第三章、第四章，對(duì)各類(lèi)高等藝術(shù)教育