3-6年級(jí)小學(xué)生社會(huì)排斥的訪談研究.pdf

1、以遼寧省3所小學(xué)的3-6年級(jí)學(xué)生為被試，運(yùn)用質(zhì)性研究范式，考察小學(xué)3-6年級(jí)群體中的社會(huì)排斥現(xiàn)象。研究中按照班級(jí)學(xué)號(hào)隨機(jī)選取了40名學(xué)生作為訪談對(duì)象，在征得受訪者的允許下，利用電子錄音以及文字記錄作為編碼的依據(jù)，根據(jù)社會(huì)排斥的主要表現(xiàn)形式的預(yù)先假設(shè)，使用Nvivo10.0質(zhì)性研究分析軟件將訪談獲得的資料進(jìn)行編碼與分析，采用原始資料檢驗(yàn)法、專(zhuān)家評(píng)價(jià)法等效度評(píng)估以及歸類(lèi)一致性指數(shù)信度評(píng)估就所得文本進(jìn)行檢驗(yàn)，訪談結(jié)果擁有較高的一致性，本研究信

2、效度良好。結(jié)果表明：社會(huì)排斥現(xiàn)象在小學(xué)3-6年級(jí)群體中普遍存在，40名受訪者均報(bào)告了與社會(huì)排斥相關(guān)的不同經(jīng)歷，主要為回避、拒絕、忽視、言語(yǔ)中傷和行為傷害、差別對(duì)待這五種表現(xiàn)形式，其中言語(yǔ)中傷與行為傷害類(lèi)相關(guān)的社會(huì)排斥現(xiàn)象所占比重最大，然后依次為回避類(lèi)、拒絕類(lèi)、差別對(duì)待類(lèi)以及忽視類(lèi)；通過(guò)訪談了解到，愛(ài)打（罵）人的學(xué)生受到的社會(huì)排斥比重最大，然后依次為雙方曾經(jīng)有過(guò)矛盾，異性以及玩游戲不厲害等；在遭受社會(huì)排斥后，受訪者的情緒反應(yīng)多數(shù)為生氣，然

3、后為不高興，主要都為負(fù)面情緒；關(guān)于遭受排斥后應(yīng)對(duì)策略，選擇直接走開(kāi)比重最大，其次為選擇跟對(duì)方解釋、找別人玩、以后排斥對(duì)方等；其中相當(dāng)數(shù)量的受訪者在遭受排斥后沒(méi)有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。受訪者對(duì)社會(huì)排斥的認(rèn)知具體細(xì)分為對(duì)各個(gè)維度的認(rèn)知，其中對(duì)差別對(duì)待的認(rèn)知比重最大，主要為覺(jué)得不公平、其他同學(xué)間的關(guān)系比較好等；其次為對(duì)回避的認(rèn)知，包括認(rèn)為是別人不愛(ài)跟自己玩、不喜歡自己、嫌自己不好等；其次是對(duì)忽略的認(rèn)知，包括為覺(jué)得別人沒(méi)重視自己、不重視自己的意見(jiàn)以及