基于多元智能理論的信息技術教育研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、多元智能理論在20世紀80年代由美國心理學家加德納提出該理論從一種與傳統(tǒng)觀念不同的角度審視了智能及教育問題，日漸成為諸多西方國家20世紀90年代以來教育教學改革的重要指導思想。在我國，多元智能理論也逐漸成為支撐基礎教育課程改革的教學理念之一。 本文主要從心理學和教育學視角出發(fā)，在分析多元智能理論內(nèi)涵和信息技術新課程標準的基礎上，探討基于多元智能理論的信息技術教育問題，剖析多元智能理論對信息技術教育的意義和啟示。具體研究內(nèi)容主要包

2、括兩個方面：一是基于多元智能理論的信息技術課程的教學；二是信息技術與多元智能教學整合，重點研究前者。以“通過多元智能而教”，“為多元智能而教”為教學理念，充分考慮學生不同的智能水平和智能結構，設計不同梯度的學習任務，靈活運用多樣的教學方法，對學習效果進行多元的評價，兼顧學生的全面發(fā)展和個性成長。研究結果表明，把多元智能理論應用到信息技術課堂教學實踐中，既能提高學生的學習興趣也有利于發(fā)揮學生的智能優(yōu)勢和發(fā)展學生的各項潛能，使提升學生信息素

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