從早期預(yù)防到障礙治療：情緒障礙兒童干預(yù)方法的探析.pdf

1、童年應(yīng)該是一段快樂(lè)的時(shí)光，但有些兒童卻生活在持續(xù)的混亂中，有的攻擊他人而導(dǎo)致了災(zāi)難性的后果，還有一些因?yàn)樘π摺⑻房s以致于生活在封閉的自我世界。雖然他們心智和身體都很健全，但是不當(dāng)?shù)那榫w行為就如生理發(fā)展殘疾一樣嚴(yán)重，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)也是一種功能性障礙，這就是所謂的情緒障礙兒童。自從20世紀(jì)90年代情緒障礙這個(gè)名詞在國(guó)內(nèi)被明確提出后，兒童情緒問(wèn)題逐漸受到了普遍的關(guān)注，且就診率逐年增高。高危兒童若缺乏相應(yīng)介入干預(yù)，很容易發(fā)展成焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)

2、迫癥等嚴(yán)重心理問(wèn)題，造成不可逆轉(zhuǎn)性損傷。由于國(guó)內(nèi)起步較晚，干預(yù)研究資料匱乏，觀(guān)念和思路也莫衷一是。國(guó)際上情緒障礙的研究以美國(guó)為代表，作為特殊教育服務(wù)的第四大類(lèi)別，其干預(yù)研究發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)較為成熟的階段，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)可為我國(guó)同類(lèi)研究提供借鑒。但也存在一些問(wèn)題，有待完善。 本研究讀譯了大量的英文文獻(xiàn)并對(duì)此進(jìn)行了探討。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合和元分析，從高危群體的早期預(yù)防到障礙治療的四種取向做了整體通觀(guān)和探討。對(duì)目前國(guó)際上通行的、經(jīng)過(guò)

3、驗(yàn)證的、行之有效的方法及技術(shù)進(jìn)行提煉、呈現(xiàn)、歸整、介紹、分析，以期給廣大的讀者一種系統(tǒng)的參照；歸納目前現(xiàn)狀，探討出現(xiàn)問(wèn)題，為情緒障礙兒童干預(yù)研究未來(lái)工作的開(kāi)展做一種圖景的描繪是筆者的初衷。在這個(gè)過(guò)程中，筆者試圖打破學(xué)科（心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)、精神病理學(xué)）；場(chǎng)所（咨詢(xún)室、課堂、家庭、社區(qū)、醫(yī)院）；身份（教師、咨詢(xún)師、醫(yī)生、家長(zhǎng)）的界限，關(guān)照情緒障礙兒童的特殊需要，從生活世界入手，去擴(kuò)展他們的空間。本文對(duì)預(yù)防性干預(yù)存在的問(wèn)題做了反思，并根據(jù)