審美化教學研究——從生命美學的視角.pdf

1、追求美是人的本性和存在方式。教學以審美的方式存在，是教學改革發(fā)展的必然趨勢。然而長期以來，由于眾多因素的影響，我國審美化教學偏離了它應(yīng)有的軌道，從而無法從根本上解決課堂教學中存在的問題。 生命美學的出現(xiàn)，為審美化教學提供一個新的視角。它以人的生命為本體視域，認為生命是美得以發(fā)生的規(guī)定性內(nèi)涵，美應(yīng)該體現(xiàn)為對生命狀態(tài)的關(guān)照。在生命美學的視角下，本論文對審美化教學進行了解讀，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了審美化教學的理論框架。本論文主要包括四個部

2、分： 第一部分審美化教學的回顧與反思。本部分首先闡述了走向?qū)徝?，是教學自古以來的不懈追求。然后針對當前審美化教學實踐中存在的一些問題進行了原因分析，指出傳統(tǒng)美學及其思維方式的局限、認識論對教學的影響是造成上述種種現(xiàn)象的原因。 第二部分審美化教學的解讀：從生命美學的視角。本部分首先介紹了生命美學產(chǎn)生的歷史背景、思想來源及基本觀點，然后以生命美學為視角，闡釋了教學美、審美化教學的內(nèi)涵和審美化教學的基本特征。 第三部分