11316.基于數(shù)字化資源平臺的自主探究教學模式研究——以中職計算機組裝與維修課程為例

1、摘要新課程改革實施以來，探究式教學模式受到廣大教育者的重視。中職學校計算機課程教學注重對學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何在課堂教學中開展自主探究型教學模式的實踐，發(fā)揮學生的主體性，引導學生開展自主探究的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并建構(gòu)知識，形成積極向上的情感、態(tài)度和價值觀，成為中職計算機課程改革的重要課題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育的各種數(shù)字化資源平臺的發(fā)展，為中職學校教師開展自主探究教學模式的教學實踐提供了新的方法和途徑。本文運用文獻

2、資料法、實驗研究法、問卷調(diào)查法開展研究工作，從自主探究教學模式的理論出發(fā)，結(jié)合教學實際，在中職學校的《計算機組裝與維修》課程教學中，開展基于數(shù)字化資源平臺下自主探究式教學模式的實踐，從理論和實踐兩個層面進行深入的探索研究，取得了一定的成果。首先，論文首先闡述在新課程改革的背景下，研究國內(nèi)外的自主探究教學模式的研究現(xiàn)狀，分析課題研究的意義、目的和方法。其次，闡述自主探究型教學模式的理論基礎(chǔ)，自主探究學習的涵義，分析數(shù)字化資源平臺對自主探究

3、教學的影響。通過對中職學校學生自主探究學習情況、師生對數(shù)字化資源平臺的使用現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，研究數(shù)字化資源平臺與自主探究學習相結(jié)合，如何充分發(fā)揮數(shù)字化資源平臺的作用，對自主探究型教學模式進行構(gòu)建。在南京金陵中等專業(yè)學?！队嬎銠C組裝與維修》課程的教學中，開展本課題的實踐研究，包括實踐對象的選擇、實踐方案的設(shè)計，過程實施和結(jié)果分析，通過實驗班和對照班的對比研究，成績比較和調(diào)查問卷分析，驗證本課題的研究，能較好的改變學生的學習方式，提升學生思