18384.小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)策略研究

1、IIIIllIIIIIIllllllIIlY3311638索取號(hào)：魚(yú)魚(yú)2曼：墨魚(yú)么晝：壘!!；132QQ3Q魚(yú)晝密級(jí)：公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文冒讖▲o!!!!!!_小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)策略研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：周珊珊題繼玲副教授數(shù)l匝數(shù)直堂院堂科數(shù)堂≤數(shù)堂≥2Q!Z生墨月魚(yú)日2Q!Z璽墨且2Q日摘要IZl算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)掌握的一項(xiàng)技能，提高低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，對(duì)于小學(xué)生的

2、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文的研究?jī)?nèi)容主要是在詳細(xì)梳理國(guó)內(nèi)外已有的研究成果的基礎(chǔ)上以低年級(jí)的小學(xué)生為主要調(diào)查和研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，搜集整理數(shù)據(jù)資料，全面分析小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)的現(xiàn)狀，在對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的分析說(shuō)明后，總結(jié)歸納出小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)存在的問(wèn)題，并深入分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，進(jìn)而提出一些具體可行的口算教學(xué)策略。最后以C市Q校的低年級(jí)口算教學(xué)情況為案例展開(kāi)了個(gè)案分析，獲取了較為有效具體可行的口算

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文的研究方法，在研究以及探索的過(guò)程中，主要采用了文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法和觀察訪談法等多種方法展開(kāi)研究。本文通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)出目前小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析了存在問(wèn)題的原因，具體結(jié)果如下：小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)成績(jī)表現(xiàn)在：其一，教學(xué)意識(shí)逐步增強(qiáng)，觀念更新頻率較高；其二，教學(xué)過(guò)程漸成系統(tǒng)，口算技巧不斷出新；其三，教師角色不斷變化，“傳授者——?jiǎng)?chuàng)造

4、者”改變。小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)存在的問(wèn)題主要有：重結(jié)果輕算理問(wèn)題突出，課堂教學(xué)方法亟待改善；口算的訓(xùn)練方式不豐富，學(xué)生口算能力提升緩慢；口算學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，填鴨式教學(xué)影響積極性；1：5算教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，影響教學(xué)效果切實(shí)提升。而出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因則主要包括：心理原因、非智力原因和教師自身原因。本文還提出了一些具體可行的口算教學(xué)策略，如：重視算理，掌握技巧；科學(xué)訓(xùn)練，鞏固提高；端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣；重視估算，提高能力；及時(shí)評(píng)價(jià)，保持