10098.龍舟說唱在廣東佛山地區(qū)中小學的傳承研究——以佛山市順德區(qū)中小學為例

1、龍舟說唱在廣東佛山地區(qū)中小學的傳承研究一一以佛山市順德區(qū)中小學為例專業(yè)名稱：學flt學(音樂)申請人：何素英指導教師：彭超論文答辯委員會委員：標志是《中華人民共和國非物質文化遺產法》在當年的頒布。該法第四章“非物質文化遺產的傳承與傳播”第三十四條提出：“學校應當按照國務院教育主管部門的規(guī)定，開展相關的非物質文化遺產教育“?；诖耍疚臄M通過對龍舟說唱進校園工作的剖析，嘗試著為龍舟說唱當代傳承尋找新的途徑，并且為如何通過學校教育傳承尋找一

2、些良策，并提出盡量中肯的方法和建議。為了說明廣東龍舟說唱在佛山地區(qū)中小學的教育傳承情況，全文共分四個部分闡述：首先，從對龍舟說唱的特質分析入手，厘清其概況及傳承現(xiàn)狀，并直面申遺前龍舟說唱面臨的困境和申遺后受到的“禮遇”。其次，從龍舟說唱獨特的文化價值、藝術價值及現(xiàn)代學校音樂藝術教育的迫切需要出發(fā)，提出讓其進校園的必要性。接著，結合非物質文化遺產的保護的政策和法規(guī)，以及藝術教育、美育的教學要求和特點，龍舟說唱進校園的“隱憂“現(xiàn)狀，并對龍舟

3、說唱進校園現(xiàn)狀進行分析，從而對龍舟說唱等非物質文化遺產進校園提出具體意見和建議，希望探索出一條可行之路，也可以是說龍舟說唱校園傳承的實現(xiàn)策略一開設相關專業(yè)與課程，培養(yǎng)專門人才，開拓地域研究視角，豐富校本課程建設，建設非物質文化遺產資源庫，深入挖掘非物質文化遺產項目，創(chuàng)設非物質文化遺產研究平臺，開展學術交流，使龍舟說唱傳承在學校中的實現(xiàn)途徑多種多樣。再結合本人在實地考察中獲得的一些寶貴資料，和龍舟說唱校園傳承的現(xiàn)狀出發(fā)，對其校園傳承形式和