10005.初中作文序列化訓練策略研究

1、蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：期：型／￡』初中作文序列化訓練策略研究中文摘要初中作文序列化訓練策略研究中文摘要寫作能力

2、是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)，在中學語文教學中有著舉足輕重的的意義。但是從目前初中作文教學的現(xiàn)狀來看，由于存在著作文教學的無計劃、無序化，教師指導隨意性、盲目化的普遍現(xiàn)象，作文教學的效果不盡如人意。針對初中作文教學的這一短板，本文力圖構(gòu)建一個序列化的訓練體系，本文首先提出每個年級應該有明確的作文訓練目標以及訓練的方案，并建立了三個年級作文訓’練的具體實施方案，即七年級從寫作的重要程序上去訓練，包括審題，立意，選材，結(jié)構(gòu)等，目的是

3、讓學生寫得出；八年級重點從各種描寫方法和錘煉語言等角度去訓練學生，目標是讓學生在寫作的過程中寫得順；九年級則以主題訓練為主，輔之以寫作技巧訓練的綜合訓練，目標使學生寫得更好。其次，本文提出作文訓練序列應該以學生為主體，充分把握課內(nèi)閱讀和課外閱讀對寫作的促進作用，并將作文評改策略設計作為序列化訓練中的重要的環(huán)節(jié)。再次，本文強化了作文評改環(huán)節(jié)，并力圖通過完善此環(huán)節(jié)，延伸作文訓練的平臺建設。本文對寫作序列化訓練進行了實操性研究，力圖通過序列化