10064.混沌理論視域下教學思維創(chuàng)新之研究

1、混沌理論視域下教學思維創(chuàng)新之研究專業(yè)名稱：課程與教學論申請人：梁杰歡指導教師：蔣士會論文答辯委員會主席：委員：意義是不可小覷的。作為社會中的個體，人們無時無刻都與社會、自然密切聯(lián)系著，它們通過各種方式影響著人們的生活。在這個復雜巨系統(tǒng)中的個人，在不同的層次感受著混沌。從混沌理論視域出發(fā)，目前教師教學思維受到拉普拉斯情結(jié)的影響，阻礙了教師教學思維的發(fā)揮與發(fā)展，對教學產(chǎn)生不利的影響。本文分為五部分從混沌理論視域出發(fā)對教師教學思維創(chuàng)新進行探討

2、。第一部分相關概念的解讀，對本文涉及的混沌、混沌理論、思維與教學思維等關鍵詞作必要的剖析；第二部分不確定性花園：混沌理論的全息圖，利用全息概念分別從混沌理論的創(chuàng)立、混沌理論的典型特征以及混沌理論的思維特征來呈現(xiàn)混沌理論的大致的圖景：第三部分確定性神話：教學思維的桎梏，分析教學思維中受到確定性神話的根源及其表征：第四部分蝴蝶振翅：教學思維的變革，通過混沌理論的視角重新審視教學思維的變革趨向；第五部分超越：教學思維的創(chuàng)新，通過基于混沌理論對