12022.面向智能終端的漢語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件調(diào)查與設(shè)計(jì)

1、暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對(duì)照）：面向智能終端的漢語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件調(diào)查與設(shè)計(jì)面向智能終端的漢語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件調(diào)查與設(shè)計(jì)SurveyDesignofChineseMobileLearningSoftwareBasedSurveyDesignofChineseMobileLearningSoftwareBasedonSmartsTerminalonSmartsTerminal作者姓名：王敏王敏指導(dǎo)教師姓名劉華劉華及學(xué)位、職稱：博士、教授博士

2、、教授學(xué)科、專業(yè)名稱：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（科學(xué)學(xué)位）語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（科學(xué)學(xué)位）論文提交日期：2015年5月論文答辯日期：2015年6月答辯委員會(huì)主席：論文評(píng)閱人：學(xué)位授予單位和日期：暨南大學(xué)暨南大學(xué)2015年7月I摘要基于國(guó)際漢語(yǔ)推廣的大環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)的社會(huì)背景，本文調(diào)查分析了目前漢語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)資源的需求情況，并提出了《漢語(yǔ)閱讀教程》的App設(shè)計(jì)方案。文章的綜述部分介紹了移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，總結(jié)了當(dāng)

3、前漢語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的不足及未來發(fā)展空間。文章的主體部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討。首先，筆者對(duì)506個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件展開了5個(gè)維度38個(gè)指標(biāo)的分析，然后對(duì)這些軟件的資源現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，一共評(píng)選出5款優(yōu)質(zhì)軟件，同時(shí)指出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的不足為開發(fā)者提出了有效建議。其次，筆者對(duì)200多名來華和非來華外國(guó)學(xué)生展開了問卷調(diào)查，進(jìn)而了解到他們對(duì)漢語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的需求情況，主要包括資源類型、軟件價(jià)格、內(nèi)容需求等方面的內(nèi)容。最后，結(jié)合前兩方面的調(diào)查結(jié)果，以《漢語(yǔ)