13917.初中語文教學(xué)評價研究

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：學(xué)號：遣掌研耗大學(xué)10165201110339碩士學(xué)位論文⑨初中語文教學(xué)評價研究JuniormiddIeschooIChineseteachingevaIuationresearch作者姓名：于欣葉研究方向：導(dǎo)師姓名：語文教學(xué)韓玉慧副教授二。一四年三月摘要教學(xué)評價是教育研究領(lǐng)域里的一個全新概念。所謂評價就是指對教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等全方位的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測和評定。語文教學(xué)評價是教學(xué)評價當中的重要組成部分，

2、語文學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)評價的復(fù)雜性。對語文教學(xué)評價的研究有多方面的意義，具體表現(xiàn)為：科學(xué)理論建構(gòu)的需要；扭轉(zhuǎn)當今教學(xué)評價現(xiàn)狀的需要；貫徹語文課程改革和新課標的需要。國內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于教學(xué)評價的研究成果為我們今天的研究提供依據(jù)，但在語文教學(xué)評價方面還不夠充足，而且國內(nèi)語文教學(xué)過程中還存在著理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，語文教學(xué)評價的發(fā)展有很大的進步空間。我們必須全面認識語文教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能；診斷功能：激勵功能；預(yù)測功能和交流功能等。

3、為了準確了解我國語文教學(xué)評價的現(xiàn)狀，筆者采取了問卷調(diào)查的方式，對黑龍江省黑河市第三中學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果作了多角度的分析：評價認知有誤，以試卷為主；評價內(nèi)容偏重學(xué)生的讀、寫能力，忽視聽說能力；評價主體單一，以教師評價為主：評價結(jié)果重視終結(jié)性，看重分數(shù)。根據(jù)前人對語文教學(xué)評價研究理論和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及結(jié)果分析，本文有針對性地提出了新課標下語文教學(xué)評價的實施策略：(一)閱讀教學(xué)評價策略(包括課內(nèi)閱讀教學(xué)評價策略：朗讀能力水平教學(xué)評

4、價：閱讀速度和質(zhì)量的評價；個性化閱讀；課外閱讀教學(xué)評價策略：檔案袋評價：報告、交流評價。)(二)寫作教學(xué)評價策略(包括自我評價；多元化評價；檔案袋評價。)(三)口語交際評價策略(包括情境性評價、現(xiàn)場評價、辯論性評價、學(xué)生口語的作品分析評價。)(四)綜合性學(xué)習(xí)評價策略(包括重視態(tài)度參與評價：重視互動過程評價；提供結(jié)果展示平臺。)(五)考試評價策略(包括121頭型考試評價；開放型考試評價；合作型考試評價：試后反思型評價。)在研讀新課程標準和