17467.“神入”在高中歷史教學中的運用研究

1、重慶師范大學碩士學位論文“神入”在高中歷史教學中的運用研究碩士研究生：黃亮指導教師：沈雙一教授學科專業(yè)：學科教學（歷史）所在學院：歷史與社會學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I摘要如何為傳統(tǒng)的歷史教學注入新的血液，讓新課程改革活力迸發(fā)是一個長久需要解決的問題。歐美等發(fā)達國家對課程教學的研究早于中國，走在中國的前列，并在理論和實踐方面都總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗。偉大科學家牛頓說“站在巨人的肩膀上”，繼承與發(fā)展歐美國家的

2、經(jīng)驗可以為我國歷史課程改革插上一雙翅膀?！吧袢搿闭撛催h流長，備受歐美等國家的關(guān)注。產(chǎn)生于二十世紀六七十年代的英國，并于九十年代傳入我國，糅合心理學等交叉學科?！吧袢搿睔v史以心理學為基礎，既是一種情感的體驗也是一種可以運用到課堂中的教學方法?！吧袢搿睔v史就是讓學生置身在當時的歷史場景，想古人之所想，去體會歷史人物的一系列情感經(jīng)歷，而不是用現(xiàn)在的價值觀來思考過去所發(fā)生的事情，通俗來講就是“感同身受”。“神入”歷史理論引入我國的歷史不過三十年

3、，各種研究層出不窮，有很寬廣的發(fā)展空間。如何把“神入”恰當自然的運用到歷史教學中，是目前有待解決的主要問題，理論是為實踐做指導，若單純的停留在理論層面那“神入”就不會被更多的一線教師所運用。在本文的研究中，筆者嘗試為教師提供一些“神入”歷史的方法策略，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣和改進學習方式。本文共分為五部分，第一部分主要介紹研究“神入”歷史的緣由以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究方法等。第二部分介紹“神入”歷史的含義以及運用“神入”歷史的意義