18648.不同類型的演示范例對初中生vb學習效果的影響

1、一固不同類型的演示范例對初中生VB學習效果的影響研究生：割懸指導教師：一筮墅蘭培養(yǎng)單。位：麴宜垂螳堂瞳一一一級學科：童墮堂二級學科：‘塾直遺丕堂一：二】一’一’一，‘1f。完‘成時向“：jj星Q羔主壘圣：月羔Q旦蘭：1，乏。答’辯時間：。，一星立!Z箜委旦圣_：：旦一學文太論錨_厶熊雙位囂了善桶q學索，士蘇秘碩摘要摘要在初中vB程序設計教學中，教師經(jīng)常借助演示范例來幫助學習者理解抽象的程序設計知識，但收益甚微?；诖爽F(xiàn)狀，如何讓演示范例

2、能夠更好地提高學習效果成為本研究的焦點。通過文獻梳理和教師訪談，初步確定研究方向之后。借鑒國內(nèi)外關于演示范例的相關研究，本研究設計了三種類型的演示范例：含解題計劃的演示范例、含注釋的演示范例、既含解題計劃又含注釋的演示范例。根據(jù)程序設計學習效果的相關研究，本研究中對學習效果的檢驗從概念性知識與策略性知識兩個方面進行。其中，概念性知識主要指語法和語義的知識，也就是基礎概念、語法等一般性的知識。策略性知識是指解決問題的知識、技巧以及策略，當

3、遇到一個新的情景時，能夠根據(jù)情景選擇適當?shù)母拍钚灾R來應用的能力。將三種類型的演示范例作為自變量，關于概念性知識和策略性知識的成績作為因變量，分析哪種類型的演示范例可以更好地提高學習者對于哪類知識的學習效果。研究選取南京市H中學的六個初二年級的平行班級為實驗班級。實驗內(nèi)容選擇為江蘇鳳凰科學技術出版社八年級信息技術教材“第4章程序設計”中順序語句、條件語句和循環(huán)語句三種基本結構。根據(jù)實驗內(nèi)容與演示范例的設計原則，與教研組老師商定教學實驗所

4、使用的范例。然后，針對每種程序設計基本語句設計三種類型的演示范例。每個班級在整個實驗過程采用固定類型的演示范例。根據(jù)教學目標，設計每種語句的測試題目，請教研組老師把握試題的難易與分值的匹配。每種語句學習完成之后，通過測試了解學習者的學習效果。學習者的每次測試成績包括概念性知識的成績和策略性知識的成績。針對兩種知識類型的數(shù)據(jù)結果，首先利用描述性統(tǒng)計、方差分析對三組實驗成績的整體分析，再根據(jù)方差分析的結果選擇用Scheffe法或Dunnet